浅谈尊重沟通和谐发展

摘要：随着现在九年义务教育的普及，都知道幼儿园属于我们国家培养儿童基础教育的重要机构，尤其是具有一定良好学习能力的学生更是受到各大小学的格外看重，但我国传统的幼儿园管理工作已经无法满足学生的需求，只有进一步的打破传统管理工作的限制，倡导以儿童为主体的教育，在游戏中对儿童进行管理。

关键词：幼儿园;农村;管理;

引言：

幼儿园做为我国儿童学习基础知识的重要基地，可以说在中国未来的发展中占据着举足轻重的地位，他们不仅仅是我们国家未来产业规划布局中强大的战略性武器，更是未来能够挑起国家旗帜的栋梁之才，而这些便需要不管是学院的老师还是校长都必须进一步的重视对其的管理工作，儿童的基础知识灌输以及与之相匹配的思想道德文化素质。

一、幼兒园管理中存在的主要问题

在农村幼儿园管理中，游戏管理法的运用可以说是深受孩子们的喜爱，这个年龄阶段的孩子还是较为注重于玩乐，故此在实际运用游戏法中还存在着以下问题。

1.1管理形式化严重

在真正开始管理的时候，很多教师对于这种管理方法没有理解透彻，不懂得这种管理方法的真正含义，仅仅只是模仿别人的管理方式，并没有结合学生实际情况进行合理管理，以至于真正进行游戏管理时，没有针对性，这对于管理质量的提升也没有实质性的改善，有时候甚至会影响课堂的纪律。

1.2管理缺乏一定的经验

在幼儿园实际管理中，存在许多问题，就比如说在管理中还要照顾到学生的感受，不论是心理还是生理上都需要一定的照顾，身兼数职，但是自身的能力又非常有限，没有办法同时兼顾到班上所有人，不合理的运用不仅不会调动不了学生的服从心态，更会导致整体效率不如人意，然后便是有关于主动权，这个年龄段的学生主观心理较为强烈，教师可能会因为缺乏一定的经验，并没有照顾到学生的内心敢说，以至于很可能会出现大哭大闹的情况。

1.3教师精力有限

要知道在幼儿园中学生的基数远远大于老师，很多没有经验的老师会乱了手脚，没办法照顾到众多学生，在平时做游戏时，教师也会因为忽略学生的内心想法而导致没有达到应用的效果。

二、游戏管理法在引导学生学习时的应用方式

2.1确定管理目标

教师对于游戏法管理提升需要要求把管理内容切分为具体的管理任务，并且根据管理任务制定合适的游戏管理方法。学校和教师应该对管理任务作出合理的规划，确定合适的管理目标。将管理内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的管理内容，按类型进行划分，循序渐进的进行管理。所谓分类化是要根据管理内容的特点，从易到难划分知识点和管理任务，对于简单的管理工作，可以由学生在游戏中进行，并且进行一定程度的引导。这个过程旨在培养学生的领导能力，学生不能一味的依赖教师，应该有最基本的主动管理的能力，这样才能弥补教师在管理工作当中出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏。此外，对于教师来说，这也是一个完善自己管理方法的机会。传统的管理方式强调教师的主体性，使得教师不能及时了解学生的思维。在新的管理模式下，教师可以通过学生对于基础概念的讲解，去理解学生的学习思维，发现他们与过去学生思维方式的不同，进而调整自己的管理方法，更好的引导学生学习。

2.2调整课程内容

幼儿园的管理内容与其他阶段的学校相比已经有很大的不同，更加强调游戏化。教师在管理过程中，课程内容不能全部都是黑板上的理论知识了，需要加很多游戏引导。这些知识不局限于黑板，教师应该对课程内容进行调整，把理论基础知识的讲解转变为游戏过程中的的引导，还能够通过游戏，使得学生的主观意识得到加强，从而增强学生对于知识的汲取。这样调整过的课程内容更加顺应时代，更能满足现代化对于幼儿园管理的需求，让学生真正能学到知识。

2.3提升学生学习课程的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学习不仅仅需要耐心和热情，还需要有自己对学习课程的浓厚兴趣，要知道教师在授课当中，要制作出一种轻松愉快的氛围，最为直观有效的方法便是老师温和亲切的语言，就比如说，学习过程中，很可能学生会因为分心走神而导致学习的效果不佳，导致当堂课程掌握的不够完善，这就需要老师耐心的指导，以及老师不骄不躁的态度，给学生一定的精神安抚，制造出一个较为和谐安逸的学习环境，通过鼓励的方式来激发学生学习的动力，只要对学生的进步进行适当的赞美和表扬，那么学生就一定会有所进步。

三、游戏法管理应用的思路和方法

整个游戏化管理过程中中，重在培养学生的领导能力，要将教师传授的理论知识在游戏中真正的实现出来，游戏化管理重点的内容就是培养领导能力。领导能力的好坏不仅完整地呈现给学生在日常管理中的水平，更是锻炼学生实际记忆能力最有效的方式。在具体进行游戏管理时，教师可以先为学生讲解一遍，让学生在脑子里有一个大概的印象。在了解大概概念的基础上，再进行游戏，游戏中不断深化学习中学到的知识，这一过程需要教师的全程参与，保证学生掌握得彻底。其次，教师要重视基本概念的管理，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念，教师可以利用一些动画片对这些重难点的概念做一个具体的阐述，化抽象为具象。幼儿园的学生的记忆能力，也是一个将抽象的概念具体化的一个过程。在实际游戏过程中，教师应该帮助学生进一步深化概念，巩固基础，让学生能扎实地学到知识。最后是学生的管理能力，这是学生学习过程中的重难点，也是对教师管理的一个巨大的考验。由于幼儿园学生的特殊性，班级中的班长是需要掌握一定的管理能力的。良好的管理能力将是学生在游戏中最为主要的东西。教师在平常的游戏化管理过程中，要注重培养学生的管理思维，在游戏中要十分注重他们对于管理能力的锻炼，让他们对于管理能力有一个深入、透彻的理解。这有助于增强他们的实际领导能力。

四、小结

游戏法管理对幼儿的教学学习都具有着重要作用，在实际管理中融入游戏性质，不仅能够真正做到游戏中学习，更能够激发学生的学习兴趣，从而进一步促进游戏在幼儿园教育管理中的融合。

参考文献：

[1] 魏金萍. 浅谈尊重沟通和谐发展——如何做好农村幼儿园管理工作[J]. 课程教育研究， 2020（4）.

[2] 荣芳. 浅谈如何有效开展幼儿园体育活动[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（001）：P.1-1.

[3] 林淑芬. 智慧分享，交流提高——幼儿园后勤管理工作点滴谈[J]. 学苑教育， 2020（3）：7-7.

[4] 杨洋. 浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用[J]. 才智， 2020（18）.

姓名：闫丽萍  性别：女  民族：汉

职称：二级级教师  研究方向：农村幼儿园管理