高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

李海波

摘要：高中生物学科是一门实用性与抽象性并存的学科，是高中学校设置的重点科目之一。高中生物学科的学习要求学生必须具备较强的自主思维能力和实践能力，而合作学习模式恰好可以锻炼学生的自主学习意识，拓展他们的思维，培养他们动手操作的实践能力。因此，合作学习模式值得我们借鉴和引用。基于此，本文章对高中生物教学中合作学习策略应用及效果进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中生物;合作学习;应用;效果

引言

高中生物是高中阶段理科学科的核心组成部分，是学生高中阶段的重要学科之一。探寻高效的生物学习模式，提升学生的生物学习兴趣和生物学习质量，是生物教育工作者的教学任务。在我国新课程教学改革步伐不断加快的情况下，“素质教育”“合作教育”“探究教育”等教学热词不断涌现，这些教学热词和教学理念对我国高中生物教学活动的发展带来了重大的变革。

一、高中生物教学中合作学习策略的应用

（一）构建合理的生物学习小组

小组学习是合作学习开展的基础。在教师的帮助下，合理的学习小组可以更好地展开合作学习。在构建学习小组之前，学生的性格特点，学习能力都应该是参考标准。教师应该充分考虑并合理划分学习小组，达到可以使不同成绩的学生在共同的学习小组中有所进步，进而形成小组内良好学习氛围;其次，为调动小组成员间团队合作意识，提升成绩，这就要求教师要合理利用学习小组。例如：在充分考量各方面因素之后，教师再划分学习小组。首先，小组成员不应过多，控制在3至5人即可，同时还要考虑学生学习成绩，小祖宗学习成绩良好的学生，要起领头作用，帮助其他学生更好地开展学习。其次，学生性格特点也是教师考量的要点之一，教师要避免高中生之间因性格问题造成的矛盾冲突;第三，教师构建的学习小组，一定是合理的，可以帮助学生提升生物成绩。

（二）科学合理地分配小组任务

科学合理地划分小组，把学习任务分配给小组成员，确保每个学生都能完成自己的学习任务。因此，有必要在每个小组中设置一个组长来监督学生做笔记，记录小组学习情况。对于组长，可以由团队成员轮换担任。完成各种任务后，小组中的学生将负责自己的任务并及时与团队沟通。学生应相互沟通，教师应回答学生不理解或有疑问的问题，并主动提供指导和建议。以高中生物核酸教学为例，本课程的教学目的是使学生掌握不同类型的核酸，并对核酸的结构和工作原理有深入的了解。教师应转变教学观念和教学方式，提高生物科学教学质量，必须立足于学生的发展。在教学过程中培养和促进高中生学习能力提升。鼓励不同小组的学生就DNA的结构及其在生活中的应用提出建议，然后小组就提出的问题，成员之间一起讨论，这有利于提高学生的学习热情。

（三）把握合作学习时机

高中生物涉及的知识多而杂，学习起来有一定的难度，当教师发现很多学生对某一生物知识的学习存在疑难问题，通过个人的努力又无法解决的时候，教师就可以针对这一生物知识开展合作学习，在小组内用不同的学习方式和思维方式对统一生物知识进行探讨和学习，产生“1+1>2”的效果，最后突破生物知识难点的学习，实现小组内成员的共同提高。高中生物具有很强的探究性，很多生物知识都是通过生物实验得来的，当高中生在生物学习中对某些知识点存在很大分歧时，教师就可以抓住这个契机进行合作学习，鼓励各小组利用实验操作，来验证各自的猜想，在生物实验探究中达成理论上的共识，提高生物知识学习的科学性和准确性。在生物学习中，有很多知识需要进行数次的实验验证，教学任务较多，在有限的课堂时间内很难完成，此时教师就可以利用合作学习形式，让每个小组验证一个猜想，再对每个小组的结果进行汇总，小组间通力合作，大大提高了生物课堂教学的质量。

二、高中生物教学中合作学习策略的应用效果

（一）合作学习有效激发学生的学习兴趣

众所周知，高中生物学科的内容除了一些理论知识外，还有一些实验的相关内容。这些需要实验的学习内容就要求教师要在课堂设置一些课堂生物实验练习，强化学生之间的合作，而且学生都喜欢动手操作，这样就能够激发他们的学习兴趣。由于高中生物科目中存在一些只有通過实验才能被学生理解的知识内容，因此这部分内容要求学生必须自己动手参与课堂。这就要求教师合理组织学生进行有序的分组，让学生可以组队进行趣味性的实验学习。

（二）合作学习有效提升了学生的团队合作意识

合作学习的优势在于它更为注重学生的主体地位的发挥，在生物学习中尊重学生的个性的不同，给予学生自由宽松的学习氛围和环境创设，学生更多地拥有了学习的主动权，成为了生物课堂的主人，在开放、创新、探究、合作的新型模式下自主学习，充分活跃了课堂气氛，共同提高了学习能力、实践能力与表达能力，不断提升团队合作意识。

结束语

综上所述，以上为本文对高中生物课堂实行合作学习模式的全部见解。相信在教育行业未来的发展过程中，合作学习模式以其独特的优势将会被进一步推广，并在高中生物教学中发挥更大的作用。希望本文的见解能对高中生物教学产生积极的影响。

参考文献

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