浅谈小学数学教学中如何创新教学方法

宋泽俊

摘要：在小学数学教学的过程当中，教师对于教学方法的创新有助于提高教学质量，并且可以更加适合学生的学习与成长。教师对于数学教学，应当紧密结合学生在课堂上的学习特点，通过循序渐进的引导帮助学生发现数学学习的魅力，培养学生对于数学知识学习的欲望与自主性。在教学中教师应当多进行观察和反思，寻找能够提高教学质量的方法，通过对于这些教学方法的运用，进一步提高学生的课堂学习质量，进而帮助学生养成良好学习习惯。

关键词：小学数学;教学方法;教学情况;学生自主;学生交流

在课堂教学中提高教师教学质量的一个重要方法就是发挥学生学习数学知识的主观能动性。而学生对于数学知识学习的欲望如何在课堂教学中被有效提高，以及如何引导学生对适合自身的学习方法加以掌握，则需要教师通过合适的教学方法加以引导与教育，因此教师应当对于自身在教学过程中运用的教学方法要时常加以改进与创新，以适应多种不同的教学情况，本文作者结合自身教学经验，对小学数学教学过程中创新教学方法的途径进行了探究，希望对广大师生产生启示。

一、结合具体教学情况

教师为了创新自身的教学方法，需要在课堂教学中注重结合具体的教学情况，从自身的教学实际出发寻找应用更好的教学方法的突破点。在教学中教师既要运用传统的教育理念与教学过程进行课堂教学，同时也要注重在课堂教学中加以创新，使自身的教学方法能够被学生所接受。通过课堂上的积极引导与知识教学发现可以提高教学质量的教育方法后，教师要及时地对这些教学方法进行应用，以加强课堂教学质量，帮助学生养成更好的学习习惯。

例如，在讲解“千克、克、吨”一节课的过程中，为了将创新教学方法在本节课中加以运用，我充分基于学生的学习情况，首先给学生布置思考题：“克和千克的用途”，然后引导学生积极的阅读课文内容。通过这样的教育方式能够让学生对于本节课讲授的克与千克的数学内容进行初步地理解。随后我结合教材内容，首先将克的数学定义通过详细讲解传授给学生，随后引导学生自主学习了千克的相关知识。随后我鼓励学生自主探讨克和千克在生活当中都有哪些应用，学生可以在我的引导下对于本节课的知识进一步理解与掌握。最后本节课的重点内容被我进一步地进行详细回顾讲解。

二、注重发挥学生自主

教师在阐述数学知识点的环节当中，通过积极的引导与教育帮助学生在课堂学习中自主地进行数学知识学习，有助于将数学知识学习的魅力展现给学生。教师也要积极寻找可以提高学生对于数学知识学习自主性的具体教学方法，这样就能够给创新自身教学技巧带来积极的帮助。所以学生在课堂学习中的主体地位应当被教师尊重，通过对学生采取创新的教学模式，加以开展科学的学习活动，就可以发现创新教学方法的突破点。

例如，在讲解“除法”一节课的过程中，为了创新教学方法，提高课堂教学质量，我首先鼓励学生自告奋勇到讲台上来说一说除法在生活中的应用。随后我举出了3个小朋友平均分7个苹果的例子，引出本节课关于有余数除法的计算的问题。我首先给要求学生快速阅读课文内容，然后鼓励学生自主总结如何进行计算。通过对这种教学方法的应用，有助于强化学生的课堂学习主观能动性，这种创新性的教学方法与传统教师知识传授相比，能够极大地提高学生的知识学习质量，同时学生也可以养成良好的学习习惯。

三、注重与学生的交流

教师在教学过程当中如果把与学生之间的交流完全进行忽视，将不能有效地发挥学生的对数学知识学习的能动作用，学生学习理论数学知识就会变得盲目而无所适从。对于课堂教学教师既要注重将教材内容通过深入浅出地讲授传递给学生，同时也要注重在讲解的过程当中与学生展开积极的交流。教师可以结合自身教学情况的开展，设置师生交流的环节，在师生交流中教师了解学生的学习收获与学习困惑，这样才可以给创新教学方法带来可能，所以教师对此应当给予足够的重视。

例如，在讲解“生活中的数”一节课的过程中，我首先以学生学号作为例子，向学生讲授了什么是数字顺序。然后我积极与学生进行交流，我鼓励学生说一说数字顺序在生活当中还有那些应用。学生通过思考与教材阅读，可以回答出一些简单的日常生活数字比较。然后我在这个基础上鼓励学生进行讨论交流，在这个过程中我扮演学生问题解决者的角色，积极与学生进行沟通，学生通过我的引导与知识讲授，可以很好地理解数字顺序的意义。在课堂的最后，我鼓励学生在课下寻找其他的数字顺序的例子，这样的创新教学方法可以极大地提高课堂教学质量，学生的学习主观能动性亦可以得到极大的发挥。

总体来讲，对于小学数学教学方式的创新，应当从密切观察学生的课堂学习状况开始，通过对于知识讲解方法的改进与创新来进一步使学生的课堂学习欲望得以强化，就可以让学以更加强烈的欲望进行学习。在课堂教学的同时加强与学生的交流也要被教师注重，听取学生的意见和建议，在做学生良师益友的过程当中逐渐探索更加有效的教学过程，这样才能够将良好的学习习惯从根本上帮助学生养成。

参考文献：

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