新时期大学生思想政治素质调查研究

唐丽萍

摘要：对于大学生来说，思想政治素质是他们最为关键、核心的素质，也是促使其成为高质量人才的必备素质。但是，就现阶段情况来看，还具有一些问题，极大程度上影响了其学习、成长。在此情形下，寻找问题，加以改善成为了广大教学工作者亟待解决的课题。以下就紧扣上述课题展开探究，希望提供参考。

关键词：新时期;大学生;思想政治素质

大学生是国家作为关键的智力资源，他们的思想政治素质影响着其成长、社会长远发展乃至祖国的建设。显而易见，新时期的教学工作者要加大对大学生思想政治素质培养的重视力度，并且加以有效实践，实现大学生的全方位发展。那么，在具体实践中，相关教学工作者应当从哪些方面入手呢？具体如下。

一、大学生思想政治素质存在的不足

就现阶段大学生思想政治素质来看，或多或少还存在着一些不足，具体来说，体现在以下几个方面。首先，政治觉悟不高，思想意识稚嫩。可以发现的是，一些大学生将政治当成个人成长、发展的客观条件，但是又不愿意承担相应的社会责任，有着一定的功利倾向。其次，理论认知矛盾，出现道德困惑。其次，社会压力增大，身心健康下降。随着社会的发展和时代的革新，对于人才的要求也越来越高，这也在无形之中加大了大学生的压力，由于处理不当，渐渐出现一些不良反应，如焦虑、郁闷、烦恼等[1]。加之长期未得到正确的调节，引发了一些心理方面的问题，对身心带来严重的影响。以上种种，都说明了加强大學生思想政治素质培养刻不容缓。

二、新时期大学生思想政治素质教育策略

（一）强化思政教育意识，加强大学生思政教育关键期教育

大学阶段的学生正处于思政教育的关键阶段，加强他们的思想政治素质迫在眉睫。然而，要想达成这一目标，离不开可行机制的支撑，否则将会“走马观花”，不利于大学生思想政治素质教育的强化。那么，在具体实践中，可以从哪些方面入手呢？首先，设置专门领导机构。相关高校可以设置一个专门的大学生工作小组办公室，相关领导负主要责任，亲身参与其中，促进思政教育工作的开展。同样的，其他领导也需要加强对这方面的重视，将其作为日常工作中的重要事项。其次，建立健全大学生思政教育的推进和考评体系，制成一套约束与激励共存的保障机制，为大学生思政教育工作的稳步开展助力。

（二）创新“三全育人”渠道，发挥思政课程和课程思政的育人作用

所谓“三全育人”，主要指的是“全员育人”、“全程育人”以及“全方位育人”，它是大学生思政教育的基本渠道，是新时期对高校思政教育特征的新探索，要求高校做到“三全育人”，在教学中贯彻落实主流思想和积极价值观，以培养更多的优秀人才。现如今，如何创新“三全育人”渠道成为了广大教学工作者重点探究的课题。结合现今状况，最为直接的方法是提高全员思政教育意识，推行责任制度;致力于大学生成长、发展，全面贯穿思政教育，紧扣教育中的主要节点、关键事件，实现有环节、有标准。其中，课堂是思政教育的主阵地，思政课程和课程思政作为“三全育人”的具体方面，要将其进行有机融合，最大限度地发挥其育人作用。习总书记也提到：“要用好课堂教学这个主渠道……形成协同效应。”从某种意义上来说，这为思想政治教学指明了前进的目标与方向。基于此，相关教师要加强思政教学研究，如学生思政学习的状态、学习能力、学习效果等，这些都是值得研究的课题[2]。在此基础上，积极反思教学中的不足，结合实际情况优化、调整教学方案，以提高思政教育的针对性和有效性。另外，教师作为学生学习、成长道路中的引路人，要与时俱进，不断增强自身的政治素养，提高自身的专业水平，在教学的同时使学生受到潜移默化的影响，让大学生的政治素质得到进一步的强化。

（三）让思政教育更具生活化、情景化以及课程化

在以往的大学生思政教育中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师将教育重心放在了理论知识的灌输上，导致教育过于沉闷、乏味，难以真正调动学生的学习积极性、引发学生的情感共鸣，最终对教育的实施带来阻碍。新时期下，教师有必要对教学进行创新、优化，让原本单一的思政教育变得更具生活化、情景化以及课程化，让更多的学生投入其中，为思政教育实效的提升创造良好前提。首先，思政教育的生活化。所谓生活化，实际上就是将理论知识与大学生的生活实际有机联系起来，唤醒大学生的已有知识和经验，促使更多的大学生主动参与进来，更好地理解和消化思政知识。如：在大学生宿舍设置学生党员工作站，让大学生将课堂所学的知识和技能运用于生活实践，这不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以让学生切实体会到思政内容与生活实际之间的内在联系[3]。其次，思政教育的情景化。思政教育的情景化，主要是指教师在教学中借助案例或场景进行知识的呈现，让大学生对思政知识有一个更加清晰、全面的把握。以这样的方式实施教育教学，可以改变以往教育乏味、枯燥的情况，增强思政教育的趣味性，让更多的学生接受、喜欢思政，更愿意参与其中，为思想政治素质的强化提供前提支撑。最后，思政教育的课程化。思政教育课程化，指的是教师根据课程的逻辑，结合思政知识的特征、大学生思想政治素质形成的规律及其学习特点，有目的、有方向地进行内容体系的构建。大学生思政教育的课程化，对于教育长效机制的构建极其有利，能够有效推动大学生思政教育的有序实施。

结束语：

总而言之，新时期下，如何增强大学生思想政治素质是广大教学工作者必须关注的课题。在具体教学中，教师要以积极的心态面对教学中的不足，并且不断寻找对应的解决措施，通过行之有效的方法将其落实到位，最终达到强化大学生思想政治素质的目的。

参考文献：

[1]郭梅华， 林正锋， 潘小焮. 大学生思想政治素质量表的编制与信效度检验[J]. 福建医科大学学报：社会科学版， 2020（2）：15-20.

[2]马成胜， 徐爱辉. "一拓展三结合"：大学生思想政治素质培育方法创新的探索——以西京学院为例[J]. 才智， 2020， 000（011）：107-107.

[3]郭梅华， 陈春慧， 张灵聪. 大学生思想政治素质与大五人格关系及教育对策研究[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版）， 2018， v.20;No.61（03）：75-79.