关于初中语文作业个性化设计的研究

万玉华

◆摘  要：对于初中语文作业个性化来说，需要依据学生掌握知识的实际情况、学习特点、学习能力、兴趣爱好、学习态度等来设计。这样设计的作业能够满足不同情况学生的需求，使每个学生都能依据自己的情况来选择适合自身的作业，从而促进学生的个性化发展。与小学阶段相比，初中生有着较重的课业负担，对此，设计初中语文个性化作业具有显著的优势，不仅能够很好地巩固基础知识，还能培养学生的学习兴趣。

◆关键词：初中语文;作业设计;个性化

当下初中语文作业的布置中，许多教师还停留在模仿的阶段，在沿用其他优秀教师作业布置方法的时候，不是学以致用，而是邯郸学步。有些教师没有依托现实情况进行适当的变通，而是照搬作业布置思路，形成了当下初中语文作业设计“新瓶装旧酒”的景象。若想让课堂教学的质量得以保证，教师就应当在保证课堂高质量推进的基础上，合理地、多样化地对作业进行布局，从而让课堂教学成果能够以精彩的、高效的作业方式引领学生不断内化，不断提升。

一、初中语文作业设计中存在的问题

（一）缺乏对语文学科特点的足够认识

语文学科有着自身显著的特点。语文课程与生活有着紧密的联系，需要学生在学习的过程中不断增强听说读写能力，还需要引导学生去体验、感悟，因此若是设计单一的书面作业，会对学生的思维发展造成限制。这就需要教师对作业内容进行多种形式的设计，帮助学生更好地积累知识，提高学习能力。语文知识的累积是一个长期的过程，教师需要明确个性化作业的设计只能有效引导学生去正确地学习语文知识、更好地积累知识，而不是学生学习知识的捷径。另外语文作业个性化设计和实施需要一段时間，不可能达到一蹴而就的效果。

（二）没有遵循教育规律的作业布置让学生难得到发展

要想让作业的个性化设计真正发挥出提升学生语文素养的作用，离不开教师对学生心智发展规律的合理把握。然而，一些教师在作业布置的过程中，忽略了对教育规律的把握，也无法做到因材施教。

例如，一些语文教师在进行作业设计时，仅仅是让学生抄书或者是做一些辅导书上的习题，教师并没有对不同能力的学生布置不同类型、不同难度的个性化作业，导致学生的作业效果大打折扣。

二、初中语文作业个性化设计的主要策略

（一）设计开放性作业

在传统作业当中，作业往往都是文字形式的。在新课改背景下，为了充分发挥学生的主体作用，提高学生的创造性，教师要设计开放性的作业，可以设计收集形式的作业、可以设计实物演示形式的作业，也可以设计借助现代信息技术完成的作业等。这些作业可以在课堂上完成，也可以在课下进行，可以自己独立完成，也可以小组合作来进行。对此就需要教师在设计作业的时候精心研究，为学生设计出形式多样、充满趣味的自助式作业。

例如，在学习《春》这篇文章时，教师可以设计这样的作业：第一，让学生找到一篇描写春天的文章来进行深度阅读，并进行好句的摘录;第二，试着让学生将对春天的感受写下来;第三，让学生依据本文的学习画出几幅图画;第四，组织学生对“春天好不好”这个话题进行辩论;第五，组织学生开展有感情朗读比赛。

（二）把握好教育规律，让学生在有递进的问题难度中收获自信

新课程教学理念明确提及，应当让学生在学习的过程中不断提升自身的学习认知心理，并且在学习之后能够通过这种认知来进行巩固。若想做到这一点，需要教师展开作业的配合。如果课前预习作业的布置让学生在很大程度上取得了一定的学习效果，那么课后作业的布置就可以适当地减少，与此同时，和预习作业一样，课后作业也可以进行差异化的布置。其主要的操作方式如下：根据学生的学习能力进行作业内容的区分，每次作业可以设置基础作业、提高作业和挑战作业。其中，基础作业的内容较为简单，学生应当独立完成;对于提高作业，学生可以小组间合作完成;有挑战难度的作业学生可以不做，倘若学生进行了挑战教师应予以口头表扬。

（三）设计实践活动性作业

对于实践活动性作业的设计来说，可以有着较强的趣味性和多样的形式。教师可以设计观察性作业，让学生对生活、自然、社会有更多的理解，促进思维的发展，增强观察能力，丰富生活经验。教师还可以设计操作性作业，让学生在学中做，在做中学，增强思考能力和动手操作能力。教师也可以设计表达性作业，锻炼学生的口语交际能力，提高学生的语言表现能力;可以设计阅读性作业，来拓宽学生的知识层面，增加学生的知识储备，开阔学生的眼界;也可以设计探究性作业，提高综合能力。比如，在学习“探险”单元时，教师可以设计“探险有没有意义”这个话题让学生辩论。辩论作业不仅激发学生的热情，还能培养学生的思考能力、分析能力、表达能力、逻辑思维能力，使语文教学能够实现民主性和开放性。

三、结束语

对于语文教学来说，教学有法但无定法，教师需要不断加强探索和实践，尽可能为学生创造综合的、多元的学习机会，设计出具有差异性、层次性、开放性、实践性、综合性的个性化作业，让不同能力的学生都能体验到完成作业的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文学习的综合能力。

参考文献

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[3]张静.刍议初中语文作业的优化设计与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2018（33）：65.