灵活教学提升初中语文阅读教学有效性

鲁云霞

◆摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题之一。在初中语文阅读教学中，传统教学中存在的弊端对学生的能力发展造成了很大限制。在新的教学时期，教师要积极反思传统教学中存在的问题，采取更灵活的教学思路提升课堂教学质量，使学生从课堂学习收获更多积极体验，促进学生语文素养的切实发展。

◆关键词：初中语文;阅读教学;灵活策略分析;实践路径

传统语文阅读教学中缺乏灵活性，教师在课堂教学中充满主观随意性，对阅读教学的形式却是一成不变，导致学生在课堂学习中不得要领，对教师的刻板教学方式逐渐失去了兴趣。提高课堂教学的灵活性，指教师在教学方式上保持灵活策略，同时减少传统教学中存在的固有问题，使课堂教学形式更能被学生接受，促进学生对阅读内容的多角度思考，提升学生的综合阅读素养。

1初中语文课堂教学中存在的问题反思

1.1教师教学思维的主观随意性。在传统语文课堂教学中，教师在阅读教学中缺乏计划和步骤，对课文内容的解释比较随意，学生在学习中只能盲目的跟随教师的教学观点，对课文内容进行被动理解和思考，使其在学习完成后对教学内容无法留下深刻的印象，更无法有效总结阅读方法论。此外部分教师在课堂教学中有应付教学思维，在教学中有“混日子”的心态，导致课堂阅读教学内容浅显且千篇一律，学生在长期的学习中获得的能力提升十分有限。

1.2标准答案教学思维，对课文内容的解读比较局限。在语文阅读教学中，标准答案是学生学习感到最困惑的部分。标准答案的内容和学生的阅读理解有着巨大差异，导致学生对自己的能力产生了怀疑，逐步对阅读学习出现对抗和反感情绪。1且教师的阅读教学缺乏和现实生活的联系，导致学生学习的理论和观点宛如空中楼阁，对其实际生活、学习的指导作用十分有限，导致学生的阅读思维长期处于混沌状态。

1.3缺乏对学生综合实践素养的培养思路。语文课程教学需要对学生的听说读写能力进行综合化的培养，使学生的综合语言素养有效提升。但在实践教学中，阅读教学占据了课堂教学的主要时间，教师对其它实践教学缺乏关注和兴趣。使学生逐渐形成了“哑巴式”的学习习惯，对其语言能力发展造成了恶劣影响。对此教师需要在阅读教学中融入更多样的实践内容，使学生的语言能力发展保持均衡，促使学生从多个角度完成对文章内容的思考。

2促进初中语文阅读教学灵活开展的策略

2.1教师保持固定的阅读理解教学思路。在语文课堂阅读教学中，教师要统一教学步骤和计划，设计固定的阅读理解教学思路。使学生从长期学习中掌握有效的阅读方法论，激励学生在阅读学习中做出积极尝试。例如在阅读教学中，教师先对其背景故事、作者人生经历进行讲解分析，使学生从生活角度理解作者进行文章创作的动机，猜想作者可能想要表达的内容。2如在教学《济南的冬天》中，教师可以提醒学生这篇文章有浓厚的“民国色彩”，即知识文人喜欢用隐喻的方式表达自己的情感和观点，其观点一般和现实生活的联系较低。同时对作者的生命经历进行分析，了解作者的细腻心理情感。此后教师可以让学生开始阅读。在这个过程中注意对文章题目的有效把握，猜测作者想要表达些什么内容。在文章阅读完成后，鼓励学生对文章的结构进行分析总结。以此使学生对文章的大致内容做到充分熟悉和了解。接着教师可以鼓励学生对课文中的关键字词、文眼等内容进行多层次的分析和解读，分析单一字词可能蕴含的多种含义，对文章中的景色描写进行分析、对文章中的人物形象进行总结。以此以固定的方式完成对一篇文章的有效解读。最后教师可以鼓励学生自己对文章的主旨进行总结，并和标准答案进行对比分析。在充分了解现实时代背景后，相信学生的阅读素养能够得到长足的发展和进步。

2.2结合现实生活开展课堂情境教学。在语文课堂教学中为了促进学生对文章作者写作思想的感知，渲染课堂教学气氛，塑造学生的阅读情感，教师可以利用语言、信息技术创设课堂教学情境，促使课堂教学更具“烟火”气息，促进学生对文章内容的多样理解和思考。如在教学《济南的冬天》最后讨论阶段，教师可以鼓励学生对自己冬日暖阳的经历和记进行回忆，分析自己当时的心情怎样，经历了哪些故事，有哪些趣味性的人物等。以此使学生的阅读思想和作者表达的情境更有效的契合，促进学生对文章中心主旨的思考和概括。在这个过程中教师要保持和学生多样的互动和点评，保持公平教学策略，促使学生敢于积极分享自己的人生经验和想法。

2.3开展多样活动训练学生的实践素养。在语文课堂阅读教学中，教师应该采取更多样的措施训练学生的语言实践素养，使学生适应课堂发言、讲话的场景，能够积极大胆地表达自己的观点和想法，使师生之间、学生之间完成更多样的互动和交流。例如教师可以通过信息技术渲染教学情境，鼓励学生对课文内容进行有感情的朗读。组织学生围绕一些课文观点进行合作学习和讨论，针对课文内容开展一些表演活动等，使学生的语言实践素养得到多样化培养。此外教师可以积极地开展读写练习，鼓励学生对课文进行模仿、改编、评价写作等，使学生在阅读过程中对课文内容保持更多样的思考。最后教師可以在课堂教学中对学生的文明礼貌意识进行强化教学，如学会在交流中做一名“倾听者”和“表达者”，能够了解和尊重他人的观点，并能够有效地阐述解释自己想法，以此使学生的综合语言素养得到更多样的训练。

3结束语

灵活阅读教学策略是对传统教学方式的深刻反思和改革，教师在课堂教学中需要保持时代精神和人文主义，保持对学生长远能力发展认真负责的态度，促使课堂教学创新能够顺利实施，使语文课堂教学形式适应社会发展的需要。

参考文献

[1]喇旭良.灵活教学提升初中语文阅读教学有效性[J]. 试题与研究， 2020（21）.

[2]王国栋.灵活教学提升初中语文阅读教学有效性[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020， 000（001）：P.54-54.