浅析小学数学生活化教学的开展策略

黄国秋

◆摘  要：小学数学生活化教学不光是改变教学理念，更重要的是从本质上改变学习是为了考试的观念，激发学生学习的兴趣，从而真正的爱上学习数学，所以小学数学生活化教学也是一次伟大的、顺应时代发展的教学变革。

◆关键词：小学数学;对策;生活化

数学这门学科从学生步入小学阶段后，将持续学习到大学，是名副其实的考试拉分王，所以从小学之初就应该夯实基础，为之后升入初高中学习数理化知识做准备。但数学学科也有一定的难度，所以教师应该找准学生更能接受的切入点进行教学，数学这门学科与生活息息相关，所以从生活化的角度作为教学的切入点，开展教学活动，让学生切实感受到数学带给生活上的便利，提高学生的学习自主能动性，更能被学生所接受，帮助学生更好运用数学知识。

学习是为了什么？学习是为了更好解决生活中所遇到的难题。数学对生活带来的影响和意义不言而喻，但现在的学习多数来自课本上，形式主义过多，知识运用于考试方面过重，而忽略了知识对生活的改变。生活化的教学重在强调学科知识和生活的紧密相连，从生活中发现数学问题、解决数学问题、爱上数学问题。学科知识从生活中来，也要回到生活中去。

1小学数学生活化教学的概念和意义

生活化教学是什么？就是将学生所学的学科知识融入到生活背景当中去。现在学校多数教学还是以课本为主，生活化场景教学占比较少，学习也容易枯燥无味，所以很多学生抗拒甚至厌恶学习，所以更应该改变教学理念，将教学目标定在学生作为生活主体的内在所需，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，积极主动去吸收知识。小学阶段重在培养对学习的兴趣，如果小学阶段就不爱学习，步入中学之后更是难上加难，生活化教学明显趣味性更浓，让学生爱上学习，才是学习的第一课。

2小学数学生活化教学易出现的误区

2.1固定模式失去趣味性

传统教学模式的转变，各个教师也是在摸索当中，生活化教学的变革也一定会出现各种问题，出现很多的误区。生活化教学是一种教学的理念，而非单一的教学手段，如果没有清楚认识到“生活化教学”，那么会产生教学单一的问题。意思就是为了生活化教学而生活化教学，例如：帮家长买卖水果的数学十位数计算，如果每一次教学都以“买卖水果”为例子，之后必定会成为固定模式教学，少了趣味性和延展性，一直在统一固定的模式下，学生久而久之也会丧失学习的乐趣。

2.2缺乏实际生活的实践性

生活化教学大多还是发生在课堂上，所以更应该教学生学以致用，真正用在生活当中去，这才是真正的生活化教学。但目前的教学情况来看，课堂教学还是和生活脱节，学生所学知识更多还是用于考试而并非运用于生活。

2.3教师缺乏生活化教学理念

国内教学多年受应试教育的影响，教师教学多数还是以解题技巧为主，而数学是一门严肃严谨的学科，所以在教学当中更会以解题思路、答题方法、简易计算等理念进行教学，而生活化教学的理念过于新鲜，很多教师也得摸索探讨学习，重新理清楚教学目标和宗旨。

3小学数学生活化教学的有效措施

3.1设计有趣的游戏引入教学

生活化教学是为了让学生对学习产生兴趣，但无论教学理念如何变化，学校的课堂總归是学生学习的主要地方，在生活化教学难以实现的时候，由游戏引入课堂是一个不错的选择。让学生边做游戏的同时学习数学，让数学不再是一门枯燥的学科，而是一场有趣的游戏，那么学生吸收知识肯定是事半功倍的。让游戏成为桥梁，承载教学和生活，让学生学中玩，玩中学，积极发挥主观能动性，自己主动学习数学知识运用到游戏中，也提高了数学在生活中的应用性和普遍性。例如：学习间隔排列的规律，教师可以带着学生一起做游戏，让学生以男女男女排列站齐，看看他们是否是间隔排列，然后再让学生以男男女女排列站齐，这种战列是不是也为间隔排列。让学生自己认识到间隔排列是什么，以游戏的方法浅入深出，也更能被学生所接受。

3.2创建情景教学学生深入其中

小学阶段的学生对任何知识都是感到好奇的，作为教师要善于运用和抓住学生的好奇心，引导学生自主学习，枯燥的数学教学只会让学生感到数学是为了考试，在生活中没有用处，但是数学的运用涉及到生活的方方面面，小到路边摊，大到企业交易，都要用到数学。在数学教学中，可以让学生角色扮演，创立情景，让学生学会数学的用处。例如：在乘法表教学时，可以以买早餐为情景，让学生扮演商贩和顾客，不同的东西价位不一样，由教师出题进行计算，教会学生乘法口诀的运用。

3.3生活实践强化知识的应用

在生活中其实存在很多的数学问题，这些都可以成为学生学习的新鲜案例，虽然学校课堂是学习的主战场，但学生也得走出去，走出校园，了解真实的生活案例。从实际情况出发，可以在学校、家长等多方因素允许的情况下进行集体性的实践学习，也可以由教师布置学习任务，以家为实践的中心，实践为辅，学习为主，融入趣味的元素，发现在家庭中会出现的数学问题并解决问题，从而发现数学的乐趣。

4结束语

小学数学生活化的教学理念在实际教学中有着不可忽视的作用，可以通过多角度多措施实现，让学生立足于生活，发现数学问题、解决数学问题，营造愉快的学习氛围，又能促进学生吸收知识，提高学习的效率和能动性。

参考文献

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