小学信息技术课程中人工智能教育的探讨

郭慧慧

◆摘  要：伴随着经济的发展和科学技术的进步，国家越来越重视人工智能教育，在小学阶段，信息技术课程在整个教学过程中扮演着重要的角色。当前，在小学信息技术课程中纳入了人工智能教育的板块，这有助于提升小学生的科技信息素养和科技认知水平。本文将在分析小学信息技术课程中人工智能教育现状的基础上，探究开展信息技术课程的具体举措。

◆关键词：小学教育;信息技术;人工智能

伴随着人工智能技术的快速发展，运用人工智能的领域和技术不断增多，基于这样的社会现状，将人工智能技术加入到小学信息技术课程中，能够帮助小学生通过科学教育了解时代特征，使他们成长为与社会发展要求相契合的新型人才。因此，探究小学信息技术课程中的人工智能教育具有重要的现实意义。

一、小学信息技术课程中人工智能教育的现状

（一）对于人工智能教育的重视程度不够

人工智能的教学内容比较复杂，然而，目前很多教师由于专业知识匮乏，在进行这一模块内容的教学时极易产生忽视心理，将人工智能的教学工作仅局限于表面。加之小学生的科技素养普遍较低，很难理解难度较高的人工智能知识，因此，在学习人工智能方面的内容时，极易产生厌烦情绪，这就使得师生不能充分重视人工智能板块的学习和教育。此外，当前我国的义务教育依然以应试教育为主，未纳入考试科目的人工智能，通常被看作副科，因此在实际教学中，它的学习时间经常被其他应试科目所占用，进而阻碍了人工智能教学的有效推进。

（二）缺乏专业的教师队伍和专业的教学方法

在信息技术课程中，人工智能方作为新的知识模块，所涉及的教学内容比较浅显，大部分为概念的介绍，并未对其进行深入研究，这就使得当前小学阶段的人工智能教学还局限于表面的理论知识上，还没有与之相关的实践活动。同时，很多信息技术教师缺乏人工智能的教育经验，在对这部分内容进行教学时显得枯燥且单一，不能有效激发学生学习的兴趣，无法帮助小学生熟练掌握人工智能方面的知识。此外，很多学校缺乏人工智能教学方面的硬件和软件，也在很大程度上影响着人工智能教学的进步。尽管当前很多师范学院开设了人工智能方面的课程，然而相关的人才仍然无法滿足庞大的教学缺口，在小学毕业于人工智能专业的教师极其稀少，这样不利于小学生人工智能课程的顺利开展。

二、在信息技术课程中高效开展人工智能教育的举措

（一）组建师资队伍

当前，在小学中招聘人工智能专业背景的教师存在一定的难度，因此，学校可以对现有的信息技术教师开展专业培训，使其具备人工智能的专业知识，有效提升教师的信息素养，促进其人工智能实践能力和教学能力的进一步提升。同时，教师本人也应该灵活应变，将人工智能和教学内容有效结合起来。例如：学校可以邀请人工智能方面的科技企业和专家进入小学校园，科普宣传人工智能的基础知识以及在各个领域的具体应用。或者，学校可以招聘专门的人工智能人才，组建项目研发队伍，为小学人工智能教育的发展提供储备人才。在对小学教师进行培训时，在培训课程中可以适当增加人工智能方面的内容，并考核培训效果，积极鼓励各科教师将人工智能与自己主要负责的学科结合起来，共同构建良好的人工智能教学环境。

（二）明确教学目标

提升学生的科技素养和信息意识，锻炼他们的实践能力和计算思维能力是实施人工智能教学的主要目标，对于小学生而言，教师在教学的过程中应该引导学生感悟人工智能，注重提升他们对人工智能的兴趣。在开展具体的人工智能课程之前，教师应该预先确定好课程的内容的目标，有效结合日常生活和课程内容，在充分了解学生情况的基础上，合理设计教学环节。

例如：在《图像的识别》这一部分内容中，主要介绍了指纹识别、人脸识别和数字识别三个方面的内容，教师可以结合学生的实际生活展开教学，使学生更加具体的感知图像识别。小学生的抽象概括能力较为欠缺，所以在实际教学时，老师可以借助游戏的方式提升学生参与的兴趣，在教学实践中适当插入游戏环节，引导学生在体验游戏的过程中深入剖析相关的问题，有效提升小学生的实践能力和逻辑思维能力。同时，在进行教学时，教师还应该坚持人工智能教学方式与小学生的特点相契合的原则，因材施教，将人工智能课程应有的效用发挥到最大，促进小学生的学习水平和认知能力的进一步提升，为以后深入学习人工智能方面的知识奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，在小学信息课程中人工智能教学存在重视程度不够以及缺乏专业的教师队伍和专业的教学方法等问题，学校可以通过组建师资队伍、明确教学目标等手段提高小学人工智能教育的质量，进而有效助推教育教学的改革创新，培养符合社会发展要求的新型、高素质人才。

参考文献

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