信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策

刘满满

◆摘  要：信息技术在幼儿园教学中的运用，是当前幼儿园教育的必然趋势。这就要求老师加强对信息技术辅助幼儿教育教学的研究，要明确目前教学中的误区，并针对误区提出有效的解决对策，这样才可以最大限度将信息技术辅助教学手段的功效发挥出来，让幼儿从小喜欢上学习、会学习及高质量学习，这将能为其今后更好的学习及发展奠基。本文对信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策进行分析和探讨，旨在全面提升幼儿园教育教学的质量。

◆关键词：幼儿园;信息技术;运用误区;对策

随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受重视，要求教育者要将符合幼儿认知特点及发展规律的教学方法引入教学中，在此种教育背景下，信息化教学手段受到了广大幼儿老师的欢迎。目前，信息技术在幼儿园教学中的运用，仍有一些误区，影响了其应用的效果。

1信息技术在幼儿园教学中运用的误区

通过对目前信息技术与幼儿园教学结合的研究，虽然较多幼儿老师已经有了信息技术运用的意识，也将之引入了教学中，但由于运用经验不足及对信息技术辅助教学手段的理解不全面，导致信息技术在幼儿园教学中的运用仍存在误区，下面将对误区进行具体分析，以便于提出有效的教学对策。

1.1未考虑教学内容，盲目选择信息资源

随着信息技术的不断发展，当前网络中的信息非常丰富，而这些信息中就有一部分无用信息。幼儿老师在利用信息技术教学的过程中，虽然能带给课堂大量的资源，但对于这些信息资源的选用不可有任何的盲目性，需要根据实际教学内容与方法，精选最合理的教学资源，这样才可以将信息技术助力幼儿教学的作用发挥出来。但目前较多老师在选用信息资源时，都存在忽视进行内容，盲目选择信息资源的问题，这样的应用只会适得其反。

1.2过分依赖信息技术，影响教学效率

信息技术在幼儿园教学中的运用，只是以一种辅助教学手段存在，对其运用时，要结合学生的实际情况及教学目标，在精心设计教学内容的基础上，利用信息技术的趣味教学方式，将学生快速带入到最佳学习状态中，这样才可以真正意义上提高教学的效率。但目前部分幼儿老师在对其运用时，存在过分依赖的问题，这便会忽视主要教学内容，教学会处于杂乱无序状态，影响幼儿的学习兴趣及效果。

2信息技术在幼儿园教学中的具体运用对策

2.1提升幼儿老师的信息化教学水平

信息技术在幼儿园教学中的运用，可以利用其图像、视频、文字等优势，给幼儿创设生动、有趣的教学情境，这将能为他们的顺利学习铺垫。目前大部分幼儿老师之所以对信息技术运用时存在误区，很重要的一个原因就是他们的信息化教学水平较低。因此，园方管理者需要加强对幼儿教师关于信息技术方面的培训，通过系统培训的方法，让幼儿教师掌握最新的教学理念及方法，并能够灵活操作计算机，这样才能够真正将信息技术辅助教学的多种优势发挥出来，为幼儿的学习增添更多色彩。

通过的幼儿老师的定期培训和考核之后，幼儿老师的信息化教学水平会不断提高，这将能让幼儿老师灵活对信息技术进行运用，并不断丰富教学中的特色资源，为教学活动的顺利开展奠基。具体而言，在进行幼儿园的各项教学活动中，老师都可以将幼儿熟悉的生活内容引入教学中，将教学内容进行生活化的直观图像、文字等方式进行呈现，这样便可以将幼儿原本难以理解的内容以立体化、清晰化的方式进行呈现，让幼儿进行简单化、生动化的学习，提升幼儿的实际学习效果。

2.2适时、适量的使用信息技术

部分幼儿老师在教学中，为了让幼儿感受到快乐，会花费大量的时间与精力对教学资源进行搜集，对课件精心制作，但教学中却容易忽视主要的教学目标，会让幼儿缺失与老师、伙伴之间的互动，而且在学习中没有思考行为，这将会影响幼儿的学习效果以及课堂教学的效率。因此，教育部门及园方领导要加强对教师此种行为的关注。具体而言，需要求幼儿老师在课前做好充分的教学准备，既要备教材，又要备学生，在对两者充分研究后，适时适当的给学生创设直观教学情境，并对各项学习活动进行科学的结合和调整，要给幼儿提供充分的自我反思、自我提高的机会，这样才可以保证其学习的質量和效率。也只有在这样科学的教学背景下，幼儿老师才会真正理解信息技术辅助教学的真正意义，彻底从以往的花费大量时间于完善多媒体作品，却不重视教学内容的误区。

比如在教学语言方面的内容时，其目的就是为了调动幼儿的学习兴趣，让幼儿对其进行记忆，并对其情感接受和表达能力进行培养。因此，在具体的教学中，幼儿老师在刚开始教学时可以给幼儿播放诗词儿歌，给幼儿营造快乐的学习氛围，让其主动跟读和记忆。之后将课文进行故事改编，以幼儿感兴趣的动画的形式进行播放，在观看中调动他们的情感，实现对幼儿情感接受和表达能力的培养。

比如，教师在进行空气动力以及热胀冷缩知识的教学时，可以事先准备好一个试管，一架教具小车、试管支架、小气球以及一枚合适大小的蜡烛。并且教师要在课前通过互联网进行有关实验视频的下载，在正式把这部分知识讲述给小朋友们之前，先让小朋友们观看有关实验的视频，然后让她们自由讨论，发挥想象，说出他们想象中的产生这种现象的原因。

然后，教师再进行视频中实验的实际演示，把蜡烛点燃后，放置在玩具小车前端，把试管通过试管架固定在蜡烛上方，将气球套在试管口处扎紧避免漏气，然后慢慢将试管贴近蜡烛外焰，这样气球就会慢慢涨大，随后再将气球的尾部扎几个孔，小车就会由于空气的推进慢慢移动。

实验结束后，教师先要对孩子们进行关于实验的第二次提问，然后再用通俗易懂的话对这种现象进行解释，让小朋友们满足好奇心的同时，增加知识面。

3总结

综上所述，信息技术在幼儿园教学中的运用意义重大，老师要在园方的引导和自己的努力下，不断提高自身的信息化教学水平，对信息技术辅助教学中的误区进行规避，提高幼儿的学习兴趣及质量，促使幼儿更好的发展。

参考文献

[1]缪雯晓.信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策[J].幼儿教育研究，2018，（4）.37-39.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014，（11）.35-41.