谈幼儿园户外自主游戏的指导策略

张冰

摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，对学龄前儿童的教育也越来越重视。儿童教育是人才培养教育的基础，是社会发展和进步的重要因素。幼儿阶段对幼儿进行教育教学需要不断创新，在教学当中不断进行实践探究。将幼儿的户外自主游戏和教师的指导有效结合是目前促使幼儿发展的重要教学策略。文章主要结合当前幼儿阶段自主游戏教学的现状，探究教师在今后的教学当中如何使用自主游戏的指导策略。

关键词：幼儿园;户外游戏;指导策略

一、 引言

根据幼儿阶段幼儿的心理需求进行自主游戏教学，能够有效提升幼儿的活动能力，并且能够提升幼儿社会交往能力。在实际的教学过程中，部分幼儿园并不注重自主游戏的开展。开展户外自主游戏需要消耗幼儿比较多的时间和精力，在开展游戏的过程中也有可能存在各种安全问题，为了保障幼儿在游戏过程中的安全，教师必须要全身心关注幼儿，避免幼儿在活动过程中出现危险。同时，幼儿园在带领幼儿进行户外自主游戏的过程中也容易出现各种问题，幼儿在游戏的时候从教室走到了室外，容易兴奋，在这种情况下更易发生意外事件。为了保障幼儿顺利完成自主游戏活动，幼儿教师需要关注自主游戏的教学，并且对幼儿的游戏活动进行有效指导。

二、 幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义

在幼儿园组织幼儿开展户外自主游戏，能够激发幼儿积极参与活动的积极性，丰富幼儿的亲身体验。与此同时，作为幼儿户外自主游戏的组织者和陪伴者，教师在教学的过程中发挥着巨大的作用。幼儿教师要在游戏之前对于游戏的材料进行选择，并且对于幼儿的游戏环节进行有效指导，充分激发幼儿参与游戏活动的兴趣，教师也要组织幼儿进行讨论和分享，这样的教学方式能够帮助幼儿在游戏之后收获较多的知识。更为重要的是，幼儿教师对幼儿的游戏活动进行适当的指导，可以在一定程度上减少游戏活动中产生的突发事件，还可以在一定程度上帮助幼儿，仅仅依靠幼儿自身的努力并无法顺利地完成游戏活动。也就是说，幼儿教师需要充分发挥自身的主动性对幼儿进行指导，教师作为观察者和指导者，让幼儿全身心地投入到游戏过程中，让幼儿在游戏的过程中激发自己的学习潜力，最终获得全面的发展。

三、 当前幼儿园户外自主游戏的现状

（一）幼儿户外自主游戏的时间得不到保障

现阶段在幼儿的教育教学中，教师过于注重对幼儿进行文化知识的传授，造成这一现状的主要原因在于我们国家依然重视幼儿的成绩，仍处于应试教育阶段。应试教育注重学生考试中取得的分数，忽视学生全方位的发展。家长和教师为了让幼儿赢在起跑线上，在幼儿阶段，教师就注重对幼儿进行文化知识的传授。其实，这样的教学方式在一定程度上违反了幼儿的身心发展规律。这一时期幼儿的身心发展还不够健全，心智并不成熟，教师过多地向幼儿进行文化知识的传授，学生无法吸收所学知识。每个阶段幼儿的身心特点的发展都存在差异，教师需要抓住幼儿发展的关键阶段展开有针对性的教学，这样才能够取得更好的效果。如果在幼儿成长发展的过程中，文化知识的学习占据了幼儿户外自主游戏时间，就会导致幼儿参与户外自主游戏的时间比较少，在一定程度上压抑了幼儿游戏的天性，不利于幼儿健康发展。

（二）教师在幼儿户外游戏中的指导不到位

幼儿阶段的幼儿年龄比较小，幼儿对于自己身边的很多事物并不了解，即使开展户外自主游戏，幼儿也不擅长进行自我情感表达。幼儿教师需要在游戏的过程中进行细致的观察，了解幼儿身心发展的需求，从而在幼儿进行游戏活动的时候，对幼儿进行针对性的指导，让幼儿获得更好的发展。如果幼儿教师在教学的过程中无法及时有效的关注幼儿的发展需求，教师就无法介入到幼儿的自主游戏过程中。在这样的教学情况之下，幼儿在游戏过程中产生问题就得不到有效的解决，幼儿会陷入无助的状态，他们在游戏过程中的安全也无法得到保障。因此，幼儿教师需要提高自己的观察能力，确保每一个幼儿都能安全有效地参与到自主游戏过程中，让幼儿的综合学习能力得到有效的发展。

四、 幼儿园户外自主游戏指导策略

（一）提升幼儿教师游戏指导能力

为了促使幼儿教师对幼儿户外自主游戏进行有效指导，幼儿教师在日常的教学中应该先注重提升自身的个人指导能力。幼儿园可以为幼儿教师提供适当的培训机会，让教师了解专业的游戏指导方式，逐步提高幼儿教师的游戏指导水平。幼儿在进行户外自主游戏的过程中，教师需要進行认真观察，并且及时介入其中对幼儿进行指导。在对幼儿教师进行培训的过程中，一方面，需要给幼儿教师进行户外安全知识和预防措施的培训，另一方面，对于幼儿在游戏中的安全方面进行指导。

尽管目前幼儿园开展户外自主游戏刚刚起步，但是在国外的发展中具有非常系统的体系。国外幼儿阶段的游戏教学提倡自然化，也就是鼓励幼儿教师带领幼儿深入自然开展自主游戏活动，通过接触大自然让幼儿获得更好的成长。在我国幼儿教学的过程中，忽视了户外游戏的教育教学，在未来的教育中户外游戏会发挥越来越大的作用。这就需要幼儿教师注重提升自己的游戏教学能力，主动学习幼儿户外游戏的相关教学内容，帮助幼儿在游戏的过程中提高游戏能力。

（二）提前做好自主游戏方案

在幼儿阶段进行户外自主游戏是当前的一种新型教育方式，开展游戏教学对于幼儿的心智起着非常重要的作用。为了让幼儿对户外自主游戏产生积极的兴趣，并且在游戏中发挥最大的教学作用，教师需要充分把握幼儿的心理，了解每个幼儿对于游戏的看法，更重要的是，需要根据不同的游戏做好充分的准备，从而提高游戏质量。在开展户外自主游戏之前，教师需要了解把握每个幼儿对于所参与游戏的心理，以及他们能否自主完成游戏活动的各个环节。在此基础上，设计出合理自主的游戏，这也是游戏教学能够顺利开展的重要前提。在积极的学习环境当中，既能够满足幼儿开展游戏学习的需求，还能够充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与游戏的积极性。同时在日常教学过程中，教师需要认真研究班级当中每一个幼儿的心理变化，通过幼儿的游戏进行认真仔细地观察，了解幼儿对于游戏活动的需求，尽可能地促进每一个幼儿的发展。针对不同的游戏，教师还需要提前考虑到游戏过程中幼儿可能会出现的问题，这就要求教师展开充分的调查研究，理解不同自主游戏活动的设计理念，对幼儿起到更好的引导作用。当幼儿在游戏过程中出现问题之后，教师应该做好突发事件的应急预案，在游戏过程中对幼儿进行必要的指导，避免幼儿在户外游戏过程中产生不必要的危险。