核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略分析

汪黎

摘 要：新课标不但对教学内容进行了进一步完善和细化、对教学目标进行了进一步分解和明确，同时还强调了核心素养培育的重要性。现阶段，无论任何学科的教学，均应在核心素养视角下来开展，初中数学教学亦不例外。文章首先对初中数学核心素养进行了概述，然后结合实际提出了核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略，希望能够给我国广大初中数学教师的教学和教研工作提供一点参考。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;精准教学

一、 初中数学核心素养概述

若想构建核心素養视角下的初中数学高效课堂，首先应对数学核心素养的内容和内涵做出充分明确和理解。简单来说，初中数学核心素养主要包含以下6方面内容：①数学抽象素养：它是数学的一种基本思想，是形成理性思维的基础，数学的本质特征正是由数学抽象所反映出来的;②逻辑推理素养：数学体系的构建抑或数学结论的获取均离不开逻辑推理，它充分反映出了数学的严谨性;③直观想象素养：将实际生活问题按照数学视角观察、发现、分析、归纳，将数学化的问题提出与解决，均需要运用到直观想象;④数学运算素养：数学结果是经数学运算后得出的，它是一种科学的演绎推理方式;⑤数学分析素养：它是在当前大数据时代下数学应用的必要方法;⑥数学建模素养：若想将数学理论知识应用到解决现实问题当中，则必然会应用到数学建模方法。

二、 核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略

基于数学核心素养培养的初中课堂教学，必须是精准、高效、科学的，合乎学生需求的。充分调动与激发学生的学习内驱力，精准设置合适的课堂教学模式，是构建高效初中数学课堂的基本策略。

（一）高效数学课堂应遵循的教育原则

1. “人本性”原则

初中学生正处于青春期，普遍自我意识较强、个性突出，乃至存在不同程度的叛逆心理。所以若想构建核心素养视角下的初中数学高效课堂，必须在教学中充分遵循“人本性”原则，以人（这里指学生）为中心来开展相关教学活动，从学生的实际特点和需求出发进行教学策划，注重开发学生的个人潜能，善于根据学生的个性引导其主动学习。

2. “民主性”原则

对于学生而言，只有身处在一个身心舒畅、平等民主的学习环境之中，才能够最大限度地发挥人的潜能，因此核心素养视角下初中数学高效课堂的构建应充分遵循“民主性”原则，即教师与学生、学生与学生、环境与学生都始终处于一个平等的位置，使学生在课堂上具有较高的自主权和发言权，对相关教学活动的策划具有一定的参与权，而非教师的“一言堂”，这样的民主学习氛围必能激发学生的学习内驱力。

3. “情感性”原则

在教学过程中，不能以硬性手段去强迫学生学习，这样只会适得其反。只有充分遵循“情感性”原则进行教学，巧妙利用“感情牌”来引导学生，让他们从内心里真正认同学习这件事的意义与价值，并与相关数学思想、数学理论产生情感共鸣，才能够提高学生的学习积极性，进而有效实现核心素养视角下初中数学高效课堂的构建目标。

（二）高效课堂应突出学生的课堂主体地位

学生与教师在课堂上的角色分别是主体与主导，假若学生的课堂主体地位得不到有效体现，则其学习积极性也势必不高。但就现实情况看，很多初中数学课堂往往存在着重视优等生而忽视学困生的现象，课堂上往往是优等生的课堂，而学困生一般都是一言不发，教师面向的不是全体而是部分，实际教学效率也就自然降低。对此，只有在教学中充分突出学生的课堂主体地位，才能够改善问题。培养学生的数学核心素养，教学的重点要注意面向全体学生，充分发挥每个学生的学习内驱力。

学生主观能动性能否得到有效发挥与其课堂主体地位是否得到有效体现密切相关，而构建核心素养视角下初中数学高效课堂的一项必要条件就是调动学生的主观能动性。构建高效的数学课堂，面向全体学生，确保学生在学习中的主体地位至关重要。

（三）高效数学课堂应激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学习者对知识具备较高兴趣时，学习积极性才能更高;当学生对知识缺乏兴趣时，则很难产生学习热情。在现实中，很多初中学生之所以数学学习效率不高，根本原因正是其缺乏数学学习兴趣。因此，若想构建核心素养视角下的初中数学高效课堂，教师则应在教学中想方设法激发学生的数学学习兴趣。

研究表明，培养学生的学习兴趣，教师要考虑到以下三个方面的因素：一个是学生的先天条件、环境，有的学生天生就对某些知识感兴趣;二是教师因素，若教师人格魅力较强能与学生“打成一片”，则学生很容易爱屋及乌;第三是最重要的课堂教学方面的因素，教师灵活、新颖、有趣的教学方法更有利于激发学生的学习兴趣。基于此，初中数学教师一方面应积极与学生交流沟通，拉近与学生之间的关系;另一方面应积极探索各种灵活、新颖、有趣的教学方法。

（四）高效数学课堂应设置精准的教学模式

传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式不但实际教学效率较低，且不利于培育学生的数学核心素养，而若想有效实现核心素养视角下初中数学高效课堂的构建目标，则应积极引入各种精准的合乎学生课堂实际的教学模式，例如情境教学模式、小组合作学习模式、任务驱动教学模式、翻转课堂教学模式、问题引导式教学模式等。

1. 情境融入教学模式：精准激发学生学习兴趣

情境教学模式是结合课本知识为学生创设相应情境，将学生带入到情境当中进行学习。需注意，情境的创设应有一定的精准性。具体来说，首先情境要具备生活性，与学生的现实生活密切相关;其次情境要具备形象性，能使学生身临其境，有切身感受;再则情境要具备吸引性，符合学生的年龄、心理特征，吸引学生的参与兴趣;最后情境要具有数学性，能够引发学生用数学的角度对知识深入思考。

在初中数学教学中，通过采取情境教学模式，可以大大加深学生的学习体验、增强学生的学习兴趣以及促进学生对知识的理解，从而更好地实现核心素养视角下对初中数学高效课堂目标的精准构建。