基于BICOMB的课程思政文献计量分析

李宗艳

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度关注为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一教育根本问题，对新时代高校思想政治教育工作做出了一系列重要部署。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对全面推进高校课程思政建设指明了发展方向和注入了发展动力。笔者认为，课程思政是新时代高校“立德树人”的根本需要，必须将思政教育元素与通识教育、实践教育和专业教育进行有机融合，围绕“三全育人”来服务学生成长成才。为探讨我国课程思政发展趋势和发展历程，本文对2000年至2021年我国课程思政方面的期刊论文进行文献计量分析，力求揭示课程思政研究领域的研究状况。

1 数据整理与研究方法

1.1 数据整理

本文以中国知网“学术期刊库”为数据来源，为得到准确性、代表性和权威性的样本数据，2021年4月12日在检索条件上选择“主题”途径，检索词为“课程思政”，来源类别上选择“北大核心”和“CSSCI”作为检索策略。将检索得到的881篇期刊论文作为样本数据，按中国知网自定义格式“notefirst格式”批量导出题名、作者、作者单位、期刊名称、关键词、期刊年代等字段，经过数据清洗和整理，去除与主题不相关期刊论文，最终确定873篇期刊论文为最终研究样本数据。

1.2 研究方法

本文采用文献计量工具“书目共现分析系统BICOMB 2.0”对873篇样本数据中的年发文量、高频作者、高频发文单位、高频期刊、高被引文献和高频关键词等进行统计分析，生成高频关键词共词矩阵，利用UCINET集成软件Netdraw软件进行可视化分析，从而分析课程思政领域研究热点。

2 文献计量分析

2.1 年发文量分析

年发文量可以反映研究主题的基本发展状况。根据表1和图1所示，我国课程思政期刊论文2000年、2005年和2006年发文量最少，均只有1篇，2020发文量最多，均为377篇。从样本数据可以分析得出，2000年至2016年发文量趋于稳定，从2017年开始持续增加，2020年达到峰值377篇，但由于2021年数据只统计到4月份，预估课程思政发文量会持续增加，说明课程思政是近年来研究的一个热门主题。

图1 课程思政年发文量趋势图

表1 课程思政年发文量表

2.2 高频发文作者分析

通过对1461名期刊论文作者(包括第二作者和第三作者等)统计，前10名高频作者如表2所示。前10名高频发文作者均隶属于我国教育科研机构，共计发文量35篇，占整个1461名作者样本数据量的3.61%，这是我国研究课程思政内容的最核心的作者群体。其中首都经济贸易大学韩宪洲发文量最高，为5篇。

表2 课程思政高频发文作者表

2.3 高频发文单位分析

高频发文单位是研究课程思政的主要群体单位和重要力量，表3列出发文量前15名的高频发文单位。其中本科高校13所，高职院校1所，出版机构1所，说明我国这15所研究机构对课程思政的研究比较活跃，特别是高校在课程思政中起着重要推动和主导作用。其中吉林大学马克思主义学院发文量最高，达到8篇。

表3 课程思政高频发文单位表

2.4 高频期刊分析

从BICOMB统计分析来看，我国有187种中文核心期刊和CSSCI来源期刊刊发有关课程思政的主题文献共计873篇，平均每种期刊刊发4.6篇。说明我国关注课程思政的期刊较多并且比较分散，对课程思政关注度较高。前10名期刊刊发文献均在20篇以上，贡献率近41.54%，其中《中国高等教育》期刊发文量最高，达到73篇，占总发文量8.286%，可以被称为是研究课程思政的第一刊，如表4所示。

表4 课程思政高频期刊表

2.5 高被引文献分析

按照情报学观点，期刊论文被引频次高低一般可以反映论文质量。表5列出我国10篇课程思政方面的高被引文献，发表年限集中在2017年和2018年，其中2017年6篇，2018年4篇。其中上海市教育卫生工作委员会高德毅和上海市学生德育发展研究院宗爱东合作的期刊论文《从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系》被引量达到1316次，可被列为我国课程思政方面最具有影响力期刊论文。

表5 课程思政高被引文献表

2.6 高频关键词分析

关键词是一篇期刊论文最能反映主题特征和内容的关键元素，本身也具有检索功能。高频关键词更能反映研究主题的发展过程、发展特点及发展趋势等线索。利用BICOMB对关键词进行统计分析，经过筛选与合并，选取频次大于14的关键词作为高频关键词进行分析。表6列出出现频次大于14的高频关键词共计20条，这些高频关键词为近年来课程思政研究学者的研究热点。

表6 课程思政高频关键词表

2.7 高频关键词共现分析

利用BICOMB提取、统计关键词字段，选取频次大于14的 20个关键词，利用共词分析法，生成 20*20共词矩阵文件(表7仅列出12*12共词矩阵)。利用UCINET软件把共词矩阵文件转换成 ##h 类型的数据集。然后，将##h 类型的数据集导入 UCINET集成软件Netdraw进行可视化分析，同时进行布局优化，共得到20个节点。在图2中，可视图的每一个节点代表一个关键词，节点间线条的数量代表两个节点(即关键词) 的共现次数。课程思政与立德树人、协同育人、价值引领、教学改革等其他关键词共现的次数较多，代表了当前课程思政研究领域的研究热点。

图2 课程思政可视化分析图

表7 课程思政高频关键词贡献矩阵表(部分)

3 结 论

本文依据中国知网数据库资源，对采集样本数据进行文献计量分析，并结合定量和定性研究，对课程思政研究领域的研究进展状况进行有效分析研究。但由于中国知网数据库不能完全包含国内所有核心期刊和CSSCI来源期刊资源，导致文献计量分析结果有一定局限和偏差，所以关于课程思政的文献计量分析还有待进一步研究和完善。

通过我国课程思政科研产出的时间分布来看，我国在该方面的论文产出在整体上呈现增长趋势，特别是2017年以来增长较快，课程思政已进入研究迅速发展期。从论文机构和作者产出来看，课程思政发文机构主要集中在高校，论文发表主要集中在教育类和思政类期刊，但存在核心作者群范围比较小的问题。当前的课程思政研究已经从各个方面来看相对成熟，形成了立德树人、协同育人、价值引领、教学改革研究热点。