发挥班级导师作用，提高班级管理效果

彭建生

班主任工作是一件繁琐费心的工作，特别是在疫情防控的大背景下，衍生出非常多的资料统计、情况反馈、体温检测、出行统计等等。每天事无巨细，大多数都需要班主任要亲历亲为，既会影响班主任的工作效率，也会影响到平时的工作和生活。虽然班主任自带班级管理光环，但如果所有事情班主任一把抓，班主任容易身心憔悴，疲于应付，也不利于生涯规划导师和班级同学的互动。在很多学校都开设生涯规划课程，学生都自聘有导师的情况下，班主任除了要充分调动全体学生及家长的积极性外，还可以充分发挥全体导师参与班级管理的积极性，形成班主任、导师齐抓共管的良好局面。具体做法可以如下：

一、积极主动地与导师进行交流，听取导师的意见

班主任应经常主动地与导师进行交流，共同探讨班级管理经验和不足。一方面，可以充分发挥导师的“智囊”作用，听取导师对班级管理的意见和建议;同时也可以多侧面地了解学生平时的表现。收集各导师反映的情况，进行分析整理，找出班上存在的问题，从而对症下药。另一方面，也可以让导师感受到班主任对他们的信任，激发导师参与班级管理的积极性，增强育人意识。另外，班主任应把自己掌握的情况及时与导师沟通，让导师全面了解本班学生的特点，因材施教。

二、做好导师培训工作，创造导师参与班级管理工作机会

班主任工作十分繁琐，因为时间有限，精力有限，不可能面面俱到。班级任课教师虽然从事班级授课，但大多数老师对班级情况不一定了解。特别是一些年轻任课教师和带多个班级的教师，虽然挂有导师的名头，由于各种原因限制，虽然有心参与班级管理，也往往无从下手，甚至事与愿违。所以班主任需要定期或不定期和班级导师进行交流，指导。告诉班级小组导师阶段工作目标，举措，就便于导师有的放矢，形成齐抓共管。在管理中，导师有针对性地指导班级具体工作，班主任不仅可以得到他们的提示和帮助，也能促使导师养成协助治班的责任感，形成“人人都是德育工作者”的良好局面。如有的老师担任过多年的班主任，对班级的管理有很多很好的经验，也可以邀请他们对班级管理进行献计献策。如何发挥班干部的作用，是班主任工作的重大课题。如学工处王主任是班级任课教师，在班干部会上，我请王主任作了一次“如何当好班干部”的讲座，班干部受益匪浅。开学初，班上出现了打架、宿舍集体讲话等违纪事件，我请班级心理老师老师为全班作了一次“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的讲座，其中分析了学生中的一些危险表现及产生的原因，让学生清楚地认识到如何远离危险以及在遇到危险时如何巧妙地保护自己，收到了很好的教育效果。更重要的是，有了导师的协助指导，学生们感受到了除班主任之外的所有教师的协同教育，也容易增强学生的集体观念。

三、创造良好的班级环境激发导师管理热情

良好的班级环境包括硬环境和软环境两个方面。一个窗明几净，环境布置优美的教室环境会给导师留下好印象的，会影响老师上课的心情，激发老师的教学热情，提升教学效果。每学期开学初，班级都会进行班级文化布置。在班级文化布置时，充分征求学生的意见，用名人名言或凡人凡言（同学们的话）等将教室简单地“装修”了一下，值日生每天将教室打扫得干干净净，使整个教室既整洁又清爽，让师生都处于一个舒适的环境里。上课时师生组织上课时，班级向老师问好声音整齐洪亮，目视教师，面带微笑，给用行动对教师的付出表达敬意。上课认真听讲，积极互动，让老师也教得省心，学生学得轻松。当然，由于年龄段和自律性不够，每个班都免不了有个别调皮捣蛋、甚至经常与老师顶撞的学生，在导师受到这类学生的干扰时，班主任应及时了解情况，化解他们之间的矛盾，协调好师生关系。

四、邀请导师参与班级的班会、运动会、各类比赛等集体活动

学生是否尊敬导师，导师能否融入班集体，班主任所起的作用至关重要。而参与班级活动是一种非常好的催化剂。因为班级活动和课堂氛围不一样，大家更愿意敞开心扉，轻松交流。如班会、家长会及其它活动尽量邀请导师积极参加，并提前准备好有关材料，通报给他们，使他们做好准备，甚至可以给他们布置一些小任务，提高导师对班级管理的参与意识。导师参与班级集体活动，让学生感到老师都在关心他们，都在为他们的健康成长着想，使老师的教育化为学生前进的巨大动力。另外，在活动中，师生之间也容易沟通和交流，彼此間的距离拉近了，有利于教学相长。

在班级管理中事务繁琐，若能做好协调，调动全体导师的积极性，得到全体导师的大力支持，班主任工作也许机会更轻松高效。