高中物理新教材习题教学研究

施柏迪

摘  要：高中物理在初中物理学习的基础之上难度提升了不少，其中很大一部分表现在了物理习题难度提升这一方面。因此，对于习题的研究和讲解也是培养学生物理综合素养的重要方向之一。目前，高中物理教学采用了新教材，新教材中的习题相对于旧教材变化很大。在这一背景下，高中物理习题教学策略应该有所改变，以适应新教材的教学要求。

关键词：新教材;高中物理;习题教学

习题教学是高中物理教学的重要组成部分，基本每节课都有习题，另外还有习题课。新教材对物理情境、思想方法、解题速度等三个方面提出了更高的要求。高中物理教师需要将这三个变化体现在习题教学上，改变教学策略，帮助学生提升物理解题能力。

一、情境联系生活

在高中物理旧教材中，题目和具体情境联系较少，学生只需要具有分析常见模型的能力即可。新教材显然对问题情境的要求提升了许多，大部分题目都包含了问题情境。物理新教材中的习题在注重考查物理基本知识和基本规律的同时，更加注重对学生能力的考查，而且题型也越来越灵活，考查方式更多地以实际问题的形式出现。这一点可以从新教材上“练习与应用”栏目看出来。如，新教材必修第二册第5页“练习与应用”的第2题以“高空中所拍摄的地形图”为情境提出有关曲线运动速度的问题。从地形图中可以清晰地观察到一条河流的总体形态。这是学生所熟悉的情境，但是学生很难将其与曲线运动的速度方向联系起来。此习题展示这个情境可以促进学生对生活中物理现象的思考。可以预见，在未来新高考物理试卷中也将会出现大量类似的融入实际情境的习题。对于这一改变，高中物理教师在习题教学中应尽可能多地融入情境，最好将学生的生活情境和习题教学联系起来。

二、重视思想方法

高中物理思想方法较多，这些思想方法是学生理解物理概念、解决物理问题的基础。渗入思想方法被许多教师关注。但是，由于种种原因，高中物理思想方法教学并不尽人意。在新教材中，习题强化了对学生物理思想方法的考查，教师必须转变教学观念，从重视解题技巧转变为重视思想方法。高中物理思想方法较多，如类比思想、整体思想、守恒思想等。教师要系统规划地进行教学，通过三年的针对性训练，培养学生运用物理思想方法的能力。高中物理教学绕不开能量守恒，其为重要的知识点之一。教师可以在习题教学中逐步渗透能量守恒这一思想方法。比如，60kg的跳水运动员从15m高的跳台上以5m/s的速度跳起，则他落水的速度是多少？有部分学生可能会将运动员当成平抛运动来分析，这显然是错误的。动能定理可以顺利解决这道题，但是隐藏了其中的能量守恒，并不利于帮助学生建立能量守恒思想。

三、问题适当拓展

每一道高中物理题目都有其对应的问题。许多高中物理教师喜欢按部就班地分析题目中的各个小问题。这一种教学方法可能会让学生局限于习题的问题中。新教材中的题目采用了更为灵活的方式来提问，以考查学生解决问题的能力。因此，教师需要将习题进行适当拓展，以满足新教材对习题教学的要求。习题拓展的目的是让题目的提问方式更为灵活，而不是一味地为了训练学生的解题技巧。因此，教师要深度挖掘习题中隐含的各种信息，借助隐含的信息设计有价值的问题，拓展学生的思维。在解决一道问题后，教师可以针对学生思维上的问题进行适当拓展。比如，纸带处理是高中物理中常见的一类问题，一般情况下要求学生计算瞬时速度和加速度。学生使用题目中给定的数据计算后，教师可以进行适当拓展：“假如题目图形中的纸带就是真实实验中获取的纸带，如何去求加速度？”根据这一拓展，学生需要使用刻度尺来量取纸带上各个计数点的距离，以获取原始的数据。接着，学生再使用一般方法来计算加速度。在这一次拓展中，教师将题目中的图形转变为真实的实验资料，再让学生去训练计算加速度的方法，将习题练习与真实实验联系了起来，最大限度地训练了学生的实验能力。不少学生面对这一拓展，不知道怎么办，显然这些学生在处理物理时还缺乏灵活性。如果教师长期进行拓展训练，可以改变这一困境。

四、关注解题速度

新教材中的题目题干部分比较长，需要学生能够快速阅读，提取有用信息。因此，新教材对学生的解题速度提出了较高要求。目前，高中学生在解决物理问题时的速度普遍较慢，已经无法适应新教材的教学要求。在这一背景下，教师在习题教学中，要想办法提升学生的解题速度。物理解题速度受熟练程度、解题技巧、解题方法等三方面因素的影响。因此，教师需要针对这三个方面指导学生。在高中三年中，学生需要练习大量物理题目，他们的熟练程度基本上不成大的问题。如果教师一味搞题海戰术，投入和收获必然不会成正比。而解题技巧和思想方法则有较大的提升空间，教师可以在这两个方面进行针对性的习题教学，以提升学生的解题速度。解题技巧所包含的内容很多。教师在平时的习题教学中应该积极地渗透。比如，桌面离地面距离是h，一个质量为m的小球从桌面上方H处自由下落，则小球落到地面时的机械能为多少？（以地面为参考平面）。许多学生拿到这个问题，会从机械能定义角度入手，去计算小球落地时的速度，再去计算动能和重力势能。

五、结语

总之，在我国高中教学不断改革的背景下，物理教学，无论从教学理念上，还是教学方案上都有了新的变化，而基于这种态势，就需要物理教学根据该时期的改革变化做出相应的应对措施，以促进物理教学在新高考改革背景下的发展。高中物理习题教学具有重要的作用：一方面，习题教学可以帮助学生强化对基础知识的理解;另一方面，习题教学可以训练学生解决物理问题的能力。为了适应新教材对习题教学的要求，教师应该转变教学观念，从习题的情境、问题的拓展、解题的速度等三个方面去培养学生，以帮助学生适应即将到来的新高考。

参考文献：

[1]汪晚明.新课程理念下高中物理习题课教学策略研究[J].高考，2019（30）：101-101.

[2]沈宗绍.新课程标准下高中物理习题课教学策略[J].云南教育：中学教师，2015（Z2）：67-68.