基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略研究

樊书武

摘 要：随着中国在各行各业的不断发展进步，英语学科在教育行业变得越来越重要。中国对教育也进行了改革，各个学科的教学目标也发生了变化，例如，高中英语学科的教学目标是培养学生的英语学科核心素养。在高中英语教学当中，阅读一直是重中之重，提升高中生的英语阅读能力也是高中英语教师十分关注的事情。文章对基于核心素养的高中英语阅读教学提出了自己的几点想法，希望能够帮助到高中英语教师。

关键词：学科核心素养;高中英语;阅读教学;研究

一、 英语学科核心素养的概念

核心素养是指在学生接受知识教学的过程当中，逐渐形成的能够满足自身和社会发展所需要的能力以及品质，这也是实现学校树人目的之一。所以，核心素养教育成为当今教育的新风向标，这会让教师对学生关键能力和品质的培养更加上心。核心素养教育在高中英语教学中所培养的能力主要包括四个方面，分别是语言构建、文化理解、强化思维以及品鉴欣赏。第一，語言构建以及运用：语言构建主要包括平时的语言积累、语言系统的形成和日常交流，这些都是小学生在高中英语学习时理应具备的能力;第二，文化理解，这是指学生本身对文化的理解，比如，人生价值、社会责任感以及文化自信，这方面的能力主要是通过体验来获得，并且能够指导学生的实践;第三，强化思维，主要包括观点表达、问题思考以及逻辑推理，这个过程具有很强的逻辑性，同时还包括自我反省和批判性思维等方面;第四，品鉴欣赏，这是指学生对于作品的鉴赏能力，包括审美品位、审美表达以及情感等，是学生审美能力的综合表现。

二、 高中英语阅读的内涵

想要有效地提升学生的英语阅读能力，那么必须培养学生的英语学科核心素养。在英语当中，“阅读素养”应该翻译为“reading literacy”“literacy”的含义是读写能力。所以，“reading literacy”不单单指阅读能力，还包含人类与群体在不同的情景、环境下所拥有的信念、态度以及习惯。此外，“阅读素养”的涵盖范围要比“阅读能力”更加广，它不单单覆盖了“阅读能力”所包含的因素，还包括阅读目的、阅读情感、阅读习惯等因素，也就是所说的“阅读品格”。据相关专家的研究，阅读素养包括阅读能力与阅读品格。所以，英语阅读素养包括英语阅读能力与英语阅读品格。与此同时，在对母语阅读与英语阅读进行学习时，将本国的语言知识转变成英语语言知识，也就在阅读素养当中增加了新的要素。因此，英语阅读素养不仅包括英语学科核心素养当中的语言能力、思维能力、文化知识和学习能力，这些能力都是培养学生英语学科核心素养必不可少的方面。因此，高中英语教师应该将培养学生英语阅读素养作为高中英语阅读课堂的首要目标，让学生在英语课堂上学会英语阅读的方法，从而保证学生的英语学科核心素养得到发展。

三、 核心素养与高中英语阅读教学

2001年，中国教育部发起了对于课程的改革，这次改革对于中国的教育发展来说，十分重要，并且目标也改成培养新时代人才。中国之所以这样做，也是为了能够适应时代发展潮流，建立起符合时代的基础教育课程体系。在高中英语阅读教学当中加入英语学科核心素养培养，对于高中生学习英语有着许多好处，例如，帮助学生整理英语语法知识、提升学生的英语口语能力，培养学生良好的人格以及素质，使学生成为高素质跨文化交流人才等。在中国教育部对于高中英语课程进行改革以后，2007年，教育部再次对高中英语教学提出了新的标准与要求。因此，高中英语教师不能将提升学生英语成绩作为自身教学的唯一目标，英语教师还应培养学生英语学科核心素质。高中英语教学的目的不应该只是让学生在高考时取得高分，而且应该让他们具有口语交际能力、英语写作能力。在新课改中，教育部要求高中英语教师应该丰富教学方式，运用多媒体技术、互联网资源等，还要更新评价方式，通过形成性评价以及终结性评价，从而对学生进行全面、客观的评价。此外，新课改还要求高中英语教师保证学生在课堂上的主体地位，帮助学生实现全面发展。

上文提到过，英语学科核心素养的内容。上文提到的四个方面之间拥有着密切的联系，是不可分割的，其中提到的思维能力对于学习第二语言有着十分重要的作用。高中阶段对于每一位学生来说都是十分重要的阶段，学生在这段时期，各项能力急速增长。高中英语教师开展高中英语阅读教学，对于锻炼学生的思维能力大有裨益。根据新课改的要求，教师要着重培养学生的思维能力以及文化素养，在教学过程中不断地去锻炼他们的各项能力。具体如下：第一，将英语阅读教学与培养学生核心素养相融合，激发学生的阅读兴趣，激发他们的自主能动性，让高中英语阅读课堂效率得到明显提高;第二，良好的阅读方法可以让学生在高中英语阅读上事半功倍，从而使学生英语思维能力得到培养，自主表达能力得到锻炼，提升其自主探究能力以及问题解决能力;第三，在高中英语阅读教学当中加入英语学科素养，可以帮助教师培养出英语综合性人才。

四、 当前高中英语阅读教学所面临的困境

高中阶段是学生生涯当中各项能力快速发展的阶段，在此阶段，如果教师可以为学生培养良好的英语学科核心素养，这对于学生的思维能力、问题解决能力都有着积极作用。但是，现如今高中英语阅读教学依旧面临着许多的挑战与困难，以下就是对这些问题的分析：

（一）教学手段陈旧，“满堂灌”方式盛行

如今，国家对教育进行改革，就是为了让学校的教学方式、教学方法等能够跟上时代潮流，但是实际情况依旧不尽如人意。在部分高中英语阅读课堂上，教师更多地会采用俗称的“满堂灌”方式，这种教学方式会让学生对于英语的学生兴趣降到冰点，学生自然会失去学习动力，自然而然，教师就无法培养学生的核心素养。同时，高中英语教师在进行高中英语阅读教学时，常常会采用翻译教学法，也就是将文章中的重点词汇、重点句型通过翻译进行强调，但教师常常会忽略整篇文章的教学，这样会导致学生的分析能力迟迟得不到提升，学生的能力得不到提升，高中英语教学也就失去本身的意义了。