初中化学教学情景创设策略探究

尚合玲

摘 要：良好的教学情景可以使学生学习得更加生动有趣，感受学习内容的丰富多彩，促进学生将生活实践中学到的知识运用到课本中去解决一些不理解的问题，鼓励学生联系生活实际和所学知识去解决课内课外的各种难题。老师要创设良好的教学情景，使学生学习得更加有趣，激发学生学习的主动性和创造性。初中化学是一门比较需要逻辑思维的学科，很多学生可能在学习中会有一些困难，这就需要学生要具备创新思维。老师可以改变教学方式，多采用情景教学法，可以将化学课堂变得生动活泼起来，学生也能很快进入学习状态，跟进学习进度。所以，初中化学情景教学非常重要，教学情景的类型模式也很丰富，主要是用什么方法来具体在化学教学中创设。

关键词：初中化学;教学情景;创设

一、 引言

在教學过程中充分应用环境背景和活动背景，使学生能够处于问题情景中这就是教学情景。这样可以丰富学生的学习资源，并且能够在实践中学习知识和技巧，这也是一大优势，同时还可以对教学知识的理解加深。教学情景的创设可以提高教学效果，学生能够学得更好，老师能够教得轻松，一举两得。所以，教师要认真研究教学情景的创设和运用，为学生提供一个良好的学习环境，使学生能够积极主动地参与到学习中来。

二、 教学情景的类型和价值

（一）教学情景的类型

教学情景有两种类型，一种是真实学习情景，另一种是知识情景。第一种真实学习情景，对这种学习情景的功能和特征，也可以分为两个环节来看，就是标签式情景和问题式情景。先来看看第一种标签式情景，它的作用是语言过渡，引入课题。第二种问题式情景，根据教学中的问题来创设情景，可以对学生的学习兴趣进行有效激发。教师提出引导性问题，让学生主动去寻找问题的答案，可以通过自主学习、合作探究等各种方法去对问题进行分析和解决，学生可以通过经历解决问题这一过程获得知识并提升学习的能力，最终能够将学习任务完成。教学情景的第二种类型，知识情景。在这一教学过程中，利用逻辑关系去构建化学知识体系，一个完整的化学知识体系会使学生对化学知识的学习更加轻松。在学习的过程中教师要注意提出问题，使学生能够加深对知识的理解。同时，还要鼓励学生自己对学习内容提出问题，提出问题是解决问题的关键，提出问题也意味着学生在思考，这是一种很好的学习方式和态度，也就是问题意识的培养。

（二）教学情景的价值

教学情景对初中化学教学来说具有很大的价值和意义，初中化学教学情景的创设，可以对学生学习的积极性进行激发，对学生良好的化学思维的培养有一定的帮助。创设化学情景还可以使学生学习的化学知识更加生动，学生还可以从自身理解问题的角度对教学问题进行分析和思考。所以，教学情景的这些优势需要教师去学习和构建，趣味性课题也是教师需要去注重和构建的。同时，在教学过程中教师要为学生提供更加生动的形式来呈现教学内容。要将教学情景课题的优势充分发挥出来，同时对教师的掌控能力提出较高的要求，能够控制情景课题中的各个教学环节，还要能保证情景课题运用之后的教学效果。这样才是真正地运用好了教学情景。

教学情景的创设颠覆了传统的化学教学方法，教学情景的创设增添了学生学习的乐趣，对传统的教学模式是一种创新和改变，同时还对学生的思维空间进行了拓展，可以对学生的学习潜力进行挖掘。传统的初中化学课堂往往是单一的、枯燥乏味的，而让化学课堂变得活跃和丰富就需要创设教学情景，提高学生的思维能力也需要在这种课堂环境中去达到。总之，教学情景的创设对学生知识的掌握是非常有利的，同时也创新了传统的化学教学方法。

三、 化学学科特点的把握

对教学情景的有效创设，把握化学这门学科的特点是教师首先要注意的。在教学上具有基础性和启蒙性，给学生提供最基础的化学知识和技能，对学生的化学知识和解决问题的能力进行培养，为以后学习化学打下基础。同时，在这一时期，初三的学生处于感性认识到理性认识的过渡时期，随着知识的不断学习，会有一定的影响。

（一）记忆性强

化学学科有许多元素和各种学习方法需要去记忆，比如，元素周期表里面有各种常用元素，而且是必须要记住的。元素周期表里面的各种元素是学习化学这门课程的基础知识，所以要求学生一定要记住，并且会写。还有物质的颜色、化学反应等这一系列知识都需要学生记忆，而且初中又是刚接触化学这门课程，所以学习起来就很难。同时，它的发音又带有外语形式，所以记忆时不仅要记化学元素的书写还要记它的发音，而且一定是记住了才能认识和答题。所以，化学这门学科有着一个很大的特点就是记忆性强，要抓住这一特点让它成为学生学习的优势。

（二）知识点零散

化学学科与其他学科相比，除了记忆性强之外，它的知识点还非常多。因为各种元素相遇出现的化学反应是不一样的，所以它的整个知识点比较多，而且占比最大的是重要知识点，要重点对待。可是，知识内容却很零散，对初学者来说，归纳构建一个完整的知识框架是很难的，所以学习起来就比较吃力。这就需要让学生们自己准备一个专门的化学笔记本，来辅助记忆，注意积累，解决知识点零散的问题。在经过一段时间的学习之后，化学知识点零散的问题也不会成为影响学生学习的难点。

（三）学习时期短且紧

初中化学只有一年的学习时间，也就是两个学期。在这两个学期要完成一门刚学的学科，而且是初三的时候学习。这个时候快要中考，学生的压力比较大，又对这门新课不熟悉，所以，对学生的考验还是挺大的。虽然初中化学是学习一些基础的知识，但是对于从没有接触过的学生来说也是很难的，同时时间紧任务重。所以，在这两学期里要创设教学情景来提高学生学习的效率。

四、 初中化学教学情景创设的依托

（一）立足学生生活实际

初中的学生正处于青春期，叛逆心理严重，对不喜欢的课程有着一定的抗拒，这是初中学生普遍存在的现象。为了学习效率的提高，教师要关注这一学情，并联系生活实际去创设合适的教学情景，提高学生学习的积极性和主动性，提高化学学习课题的乐趣。化学源于生活这个问题要让学生认识到，让学生学会结合生活实际去解决问题。在具体的学习中，老师要注意运用不同的情景教学法。比如，要学习《自然界的水》这一章节的内容，老师可以提前准备一些水和塑料杯子，上课前发给学生，用于课题辅助教具，使学生的课堂氛围更符合这节课的学习，而且水是自然生活中很常见的一种东西，学生学习时更容易理解。再比如，在学习《水的净化》时，不仅可以做实验让学生亲身体验，还可以去净化工厂参观，更加直观地让学生体验到水净化的过程，感受化学作用的强大功效。这样会使学生对本章节的学习内容的理解更加透彻，同时也增加了学生学习的兴趣，感性体验比理性认识更加深刻。