核心素养视角下提升小学体育教学有效性的路径分析

张信

摘 要：社会和经济不断在发展，教育也在不断地发展，体育教学在小学课程中越来越重要。体育是一门可以强健体魄，培养学生吃苦耐劳，团结协作，坚韧容忍精神的重要课程之一，它关乎小学生的学习和成长。体育教学和其他科目有所不同，它教学的场地在室外，有很大的活动区间，可以很好地缓解学习压力，同时锻炼学生的身体和心理。在素质教育的背景下，小学体育教师要积极地寻求有效的教学方式。基于此，文章就核心素养视角下如何提升小学体育教学展开了分析和探究，并提出了相关策略。

关键词：核心素养;小学;体育教学;有效路径

一、 引言

小学阶段的学生年龄小，活泼好动，体育课是他们最喜爱的课程之一。他们喜欢在运动和比赛，但是却排斥体育锻炼。在日常的时间里，他们会开心地奔跑、跳跃、游戏，但是在体育课上，他们却无精打采，被动地进行着教师要求的体育锻炼。体育课也成了他们眼中无聊的、枯燥的课程。造成这一现状的主要原因和教师的教学方式有直接的关系。部分小学教师还是秉持着传统的教学理念和教学方法，轻理论、重实践，教学方式陈旧老套，始终是“教师示范—学生模仿—教师纠正—学生练习”这样始终不变的模式。此外，在教学内容上也很落后，教学内容跟不上时代发展，无法调动学生的学习兴趣。这些原因导致体育课堂效率低下，对这种情况，教师在体育教学中务必要多反思，及时地改善、不断地创新。

二、 核心素养下开展小学体育教学的价值

（一）促进学生运动能力的发展

小学体育学科的核心素养包含了运动能力、体育品德和健康行为。小学生只有具备了体育核心素养，才能够在体育运动的过程中克服困难，具备一定的心理调节能力。小学阶段是学生身体发育的重要阶段，经常会发现不同学生的身体状况是不同的，进而他们表现出来的运动能力甚至学习能力都不同。因此，有效地展开体育教学不仅对发展学生的运动能力有促进作用，而且对学生的学习能力也有积极的影响。

（二）帮助学生养成健康的行为习惯

展开体育教学还有一个最重要的目的：通过有效的体育教学来促进学生的体育意识，然后渐渐培养小学生形成良好的、健康的行为习惯。只要学生形成了一定的体育意识，就会把这种意识无意地运用在体育活动中，这不仅可以提高学生的体育效率，还对小学生的行为习惯产生良好的影响，形成良好的体育品格。

三、 现阶段的小学体育教学

（一）教学目标不够明确

体育教师是体育教学的指导者，对体育教学发挥着至关重要的作用，教师决定着一堂课的教学效果。教师有明确的教学目标、较强的教学能力，这节课就一定会有较好的教学效果，学生也会在这节课中有所收获。但是，就中国当前的小学体育教学来说，还是存在较多的问题。部分小学体育教师都不是专业的体育教师，他们自身缺乏专业的体育能力和体育素养，这就会导致教师在进行体育教学时，缺乏教学目标，教学方法也单一枯燥，无法根据学生的实际情况展开教学活动。

此外，由于小学阶段的学生年龄小，认知浅，缺乏生活阅历，他们对事物的认知就会有所局限，对体育的重要性和价值缺乏正确的认识。教师对教学的模式也会影响学生对体育的认识，让他们觉得体育课是一门不重要的随意的课程，体育课上也只有自由活动而已，这对小学体育教学十分不利。有很多小学生之所以会出现这种对体育的错误认识，都是因为体育教师在进行教学活动时没有正确地去引导学生，没有给学生清晰的教学目标，没有让学生正确地认识到这门课程，了解这门课程的价值和意义。如此，便会导致体育课教学效率低下，学生体育素养无法得到提升和强化。

（二）教学内容不够细致

虽然说中国的体育教育正在不断地前进和发展，教师和家长对体育教学的重视也在逐步地上升。但是，就目前来看，体育教学内容仍然是传统的那一套：准备活动—操场跑步—自由活动。这种单一枯燥的教学内容，不仅无法激发小学生对体育的积极性和学习热情，还会对培养小学生的体育能力和体育素养产生消极的影响。这种传统陈旧的教学模式并没有很好地落实新课改的教学理念和要求，对培养和提升小学生的学习能力和综合素质都十分不利。

此外，教学内容还存在“一片倒”的问题，教学不够喜欢，不管哪个年级都是相同的一套教学内容。而且小学体育教师在教学上很少估计到学生之间的差异性，因此也不会根据学生的差异去设置教学的内容。因材施教是当前体育教学中极为缺乏的，很多体育教师在进行教学时都是采取传统的教学方式，对所有的学生都采用相同的教学方式和教学内容，这从一定程度上会影响一部分学生的学习效果。

四、 核心素养下小学体育教学效率提高策略

（一）教师提高自我素养

在素质教育的理念中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的领导者，教师的指导作用非常的重要。特别是在进行小学体育教学时，教师是否进行了正确的指导决定了学生是否会受到不必要的身体伤害，是否能够用正确的方法去进行体育锻炼和综合素质的培养。因此体育教师的专业素养，对实现体育教学高质量就至关重要了。这就需要学校对教师进行科学规范的定期培训，不断地强化体育教师的综合素质。此外，教师在体育教学的过程中也需要不断地进行教学反思和教学创新。在教学之前精心地准备设计出符合学生实际情况的教学内容;在日常教学中加强和学生之间的沟通交流，不断地对教学方式和教学内容进行調整和优化，更好地去创设一个积极的教学氛围，最大化地调动学生学习体育的积极性。将学习积极性转换为主观能动性，让学生的体育能力和身心健康都能够得到进一步的强化。

（二）激发学生学习兴趣

新课改的教学背景下要求教师要本着“以生为本”的教学理念展开教学活动。这就要求体育教师在展开体育教学活动的时候，要关注学生的个体性，尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用。灌输式的教学模式已经不适用于当今的体育教学，它无法保证教学质量和学习效果。所以，为了提升体育课堂的教学效率，就需要教师积极地去转变教学理念，让每一个学生主动地去进行学习，这样才可以最大化地激发小学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。比如，在进行体育教学的时候，教师可以鼓励学生去充当体育教师的角色，让学生去安排他们喜欢的体育教学内容，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以有效地锻炼学生的组织能力以及创新能力，对提升学生的体育综合水平也有积极的促进作用。此外，因为教学内容是由当教师的学生来决定的，所以不同的学生的教学内容和教学模式都会有所区别，这样就可以让这节体育课充满了不确定性和新颖性，让学生也可以在他人的教学中产生兴趣和好奇，进而提高体育课的课堂效率。