高中语文群文阅读的意义与实施策略

卢一丹

【摘    要】在高中阶段的语文教学中阅读占据着极为重要的地位。群文阅读的出现可以帮助学生更好地解决在阅读中遇到的问题，避免不必要的麻烦，并对相关问题进行充分的探究。因此教师和学生都需要对群文阅读进行深刻的了解，这样有利于语文阅读教学水平的提升。

【关键词】高中语文  群文阅读  实施策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.035

随着新时代教育理念的更迭发展，群文阅读在高中语文教学中越来越普及，得到了众多语文教师和学生的亲睐，并取得了良好的教学效果。现在的教育理念越来越倾向于寓教于乐，本文就高中语文教学过程中如何开展群文阅读教学做出简要分析。

一、高中语文群文阅读教学概述

在当今社会，应试教育并没有被取代，也不会被完全取代。很多教师认为在这样的大环境下，“填鸭式”教育在一定程度上可以节省高中生宝贵的时间。部分教师认为给时间让学生自己去研究琢磨不如直接告诉他方法，除了节约时间还可以多刷几道题。但是在高中语文群文阅读教学过程中真的适合开展“填鸭式”教学吗？答案当然是否定的。俗话说，“实践出真知”，群文阅读具有什么样的意义，对于高中语文教学有着什么样的重要影响，如何让学生在群文阅读中收获更多的知识，如何合理安排阅读时间，这一系列问题在群文阅读的实施中都会得到答案。因此，作为高中语文教师，我们不仅要开展群文阅读，还要寻找合适恰当的教学方式将群文阅读开展好，达到我们想要的教学效果，培养学生的各方面素质，达到教学目的。

二、高中语文群文阅读的意义

（一）针对核心问题，目标明确

目标是我们做每一件事情最基本的指向所在，为了达到目的，我们会选择各式各样的手段，在高中教学过程中，教师也要设立目标，为大目标不断奋斗。在高中语文阅读教学中，阅读的内容极为广泛。如果学生没有明确的目标，就如同大海捞针，想要解决问题就会十分困难。群文阅读的关键就是需要抓住一个核心的问题来进行探讨交流。在进行钻研时，针对核心问题寻找相关资料来进行分析阅读。寻找的资料要具有目的性，不能随手一抓，要根据确切的目标进行阅读分析。学生在进行阅读时，针对核心的问题明确目标，问题很快就能得到解答，也会从中受益良多。群文阅读的前提就是需要有一个议题，然后再从大量的文章中找到相关内容进行分析研究。在海量的文章中“去其糟粕，取其精华”，这样有利于学生对问题进行分析和了解。

例如，当学生需要对“环境保护的重要性”这样一个问题进行探讨时，就需要进行大量广泛的阅读。阅读并不是拿着所有书读，学生需要明白核心问题是环境保护。环境保护包括对动物、植物、土地、水等资源的保护。因此，学生需要了解动物的生活习惯、植物的生长条件等等。同时还需要对人类的生活习惯进行了解，分析人类生活对环境造成的影响。在对问题进行分析时，学生需要从问题的各个方面进行阅读，抓住问题的关键，具有目的性地阅读，可以更加全面地对问题进行分析研究。学生无论在进行何种内容的阅读时，具有明确的目标，抓住问题的重点，就能使阅读更加条理清晰，这样更利于问题的解决。

（二）改善学生思维方式

每个人都有竞争意识和团结意识，只是激发程度不同，存在较大差异。在学习和日常生活中，每个学生都会急速开动脑筋，积极地进行团队合作，在熊熊燃烧的胜负欲和团队意识的驱使下不断进步。在高中语文群文阅读教学过程中，教师应该利用这种竞争和团结的规则来培养学生在学习方面不服输、敢于向困难挑战的精神，改变原有学生的思维方式。群文阅读内容多种多样，需要学生进行思考辨别。在群文阅读的过程中，需要学生对阅读内容进行分析判断，从多个角度进行考虑，从而改变自己的思维方式。在高中语文教学中，教师经常会根据时事热点来确定一个议题让学生进行探讨，学生可以根据生活经验以及对相关书籍资料的解读来进行分析讨论。

例如，关于“手机的利与弊”这一话题一直备受教师和家长的重视，因此，学生可以根据自己的实际生活进行评论。对于学生自身来说，可以通过手机获取学习资料，学习相关技能经验，拓宽知识面，与时俱进。但同时，有的学生会沉迷于网络世界，缺少对现实生活的关注，对学习失去兴趣。生活中也存在大量类似的例子，网络上也时常有报道，某某中学生因长期沉迷于网络游戏，缺乏锻炼，饮食不规律，长期熬夜。在很多家庭，父母与学生的矛盾也是由于手机而产生。学生因为长期沉迷于自己的世界，与父母沟通变少，因此矛盾越来越严重。这可以在生活中找到的例证，手机给生活带来了一定的麻烦。但这只是其中一部分，任何东西都是存在两面性的，还可以阅读有关于“手机给人类带来了什么好处”的文章，学生就会发现，手机存在很多好处，给人类的生活带来了很多便利。以前车马慢，信息的传递很不方便，现在人们可以通过手机随时进行联系，获取信息的方式也更便捷了。因此学生就可以发现，随着科技的发展，手机的出现是必然的，手机的利是大于弊的。对于手机的“弊”，生活中是可以避免的。任何事物都有两面性，需要学生自己进行辩证思考，进行相关书籍的查阅。在阅读的过程中积极思考，继而改善自己的思维方式。

（三）拓宽视野，丰富知识

学生在进行阅读时可以拓宽视野，丰富自己的内心世界。阅读的过程是一个不断学习积累和收获知识的过程。学生在阅读时，可以获得学习技巧与生活技巧，通过阅读学生可以改善自身的学习方式以及生活方式。

品读唐诗宋词，学生可以了解古代文人墨客的心胸情怀，感受古代诗歌的无穷魅力。李白，唐代大诗人，人称诗仙，他总是在酒后写出巨作，流传于世。“浮云游子意，落日故人情”“仍怜故乡水，万里送行舟”描写出了诗人当时对友人的不舍和心情的复杂;“安能折腰事權贵，使我不得开心颜”表达了诗人对权贵的不屑，对当时政治统治者的不满;“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了诗人不惧困难、迎难而上的豪情壮志。从李白的诗中，可以感受到文人墨客的文人风骨，对困难的不屑一顾，这都是很值得学习的。唐朝是诗的顶峰时期，词的巅峰属宋词最为世人称赞。岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”劝诫世人不要浪费大好时光，等到老了，白了头，没有能力的时候才后悔，乘青春年少，有大把的光阴，抓紧去实现自己的理想抱负;苏轼的“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”表达了人与人之间的分分合合是在所难免的，天下没有不散的筵席，只希望在异地相望这圆月，让圆月寄托思念。在阅读过程中，学生通过学习作者的生活经历，让自己从中受益。比如著名的《傅雷家书》，这是记录了傅雷写给自己儿子傅聪的信。傅雷通过写信的方式对学习音乐的儿子进行教导，希望儿子无论是在做人方面还是艺术修养方面都做一面“忠实的镜子”。学生通过这类书籍的阅读，可以学习做人做事的道理和为人处世的方法，提高自身的修养。

（四）深入探究问题，解决问题

群文阅读可以帮助学生对问题进行更深层次的思考，深入探究问题、解决问题。从问题的各方面进行分析，了解问题的根本所在，才能够更好地解决。所有问题的解决都不是一蹴而就的，需要一步一步来实现。语文阅读能锻炼学生独立思考的能力，在此基础上循序渐进，不断深入探究问题、解决问题。学生面对一个问题，首先需要思考这个问题涉及的内容，然后再收集相关资料进行阅读，对问题进行解答。

二、高中语文群文阅读的实施策略

多种多样的教学方式有利于学生全面成长，教师在教学过程中要不断发掘新的教学方法，不断改进教学方式。为了改变传统教学的局面，高中语文教师可以依据学生实际，采用多样化的教学方法，提升教学的灵活性和多变性，激发学生的学习热情。

（一）充分利用已有资源

对于高中学生来讲，需要阅读的内容还有很多，但学生获取资源的方式却有限。那么就需要学生充分利用好课本知识进行群文阅读。资源虽然有限，但学生也可以从中收获无限的价值。教师可以每周安排一定的时间组织学生到图书馆进行阅读。鼓励学生通过写读书笔记的方法来记录自己对一些问题的分析和看法，锻炼学生的思考能力。在学校，学生也可以充分利用已有资源进行阅读，积累知识。课本知识的掌握是极为重要的，是语文教学的基础，课本内容的选材是经过精心设计的，对课本内容熟练掌握之后，其他学习内容的扩展才会更加感兴趣。例如，高中课本中的《林黛玉进贾府》，其中描写林黛玉初到贾府的小心翼翼、王熙凤的泼辣，通过文字将人物形象刻画得栩栩如生，让学生对原著更加感兴趣。因此，学生才能够进行更加深入的学习，愿意阅读原著，也愿意观看改编的电视剧。

（二）教师进行正确引导

对于群文阅读内容，教师可以根据语文教学内容给学生推荐具体的阅读书籍资料。如果让学生自行阅读，学生会找不准方向，不知从何下手。教师应给予一定的指导，帮助学生更好地完成群文阅读。比如想要了解李白诗的风格特点时，教师不仅需要将李白著名的诗推荐给学生，还可以推荐讲述李白人生轨迹的书籍资料。因为有些书籍记录的内容比较杂乱，记录不完整，就会给学生阅读带来困难。通过教师的引导，学生可以有效避免这样的问题，节约一定的时间来获取更多有用的知识。

课本内容很多都是节选，在掌握了基本内容之后，如果想要进一步对课文进行深入的学习，就需要找到原著来进行学习。然而，原著的版本也会有所不同，版本的选择对是否能够完成阅读理解极为重要。这时，教师比学生更有经验，知道怎样进行选择。对于文言文、古诗来说，文章本身可能枯燥无味，还难以读懂，学生理解起来就加深了难度。那么学生可以寻找有关前辈们对文章的解读进行阅读理解。如何选择前辈们的翻译看法是尤其重要的，对于这类文章的解读不同的人存在不同的看法，教师可以进行推荐，在阅读的过程中求同存异。

（三）合理安排课外的群文阅读时间

在课堂学生的阅读时间是有限的，仅仅通过课堂时间来阅读是不够的。学生需要在课外合理安排阅读来积累知识，拓宽知识面。在寒暑假、节假日，教师可以给学生安排一定的阅读任务，并要求学生记录阅读成果。学生可以根据课本知识来扩展阅读，也可以根据自己的兴趣爱好进行阅读。无论进行何种阅读，量变引起质变，当学生的阅读量达到一定程度，就会从中收获良多。教师可以利用课外时间合理安排群文阅读，帮助学生养成阅读的好习惯。很多学生之所以阅读量少就是因为没有养成阅读的好习惯，在生活中，时时刻刻都可以进行阅读，课间十分钟可以看完一篇文章，饭后也可以通过阅读来放松自己。对于高中生来说，合理安排课余时间是十分重要的。

（四）举办相关互动活动，分享经验

在群文阅读课堂的互动环节，学生应该更多地发挥能动作用。教师在课堂上可以为学生搭建一个交流的平台，比如小组代表发言，上台交流阅读经验。这种方法不仅能提升学生的阅读能力，让学生能够自发踊跃地进行阅读，同时也能锻炼学生的胆识，兼顾他们的素质发展。传统的“填鸭式”教学模式存在很多缺点，不仅会影响学生学习语文知识的积极性，而且不利于师生保持良好的关系发展。对此，教师要积极改进教学模式，创设良好的师生互动情境，增加师生互动交流的机会，促使学生在教师正确的指引和启发下形成科学的语文学习思维。

举办活动是增进学生之间感情、增强班级凝聚力的方式之一。班级或是学校可以组织一些读书分享活动，让学生之间进行交流讨论。对于一本书每个人读完之后的感受都是不一样的，每次读完之后的看法也存在差异。举行相关活动可以帮助学生交流读后感，分享心得体会。在读书活动中，通过学生之间的相互交流沟通，可以加深学生对文章的理解。在此过程中，学生可以找到志同道合的书友进行深入交流，学生也会更加爱好读书。举行活动时，可以选取阅读成果比较丰富的学生进行读书经验分享。读书不仅仅是把书中的内容看完那么简单，还需要从中有所得。“得”可以是精神上的提升，可以是学到的某种技巧、某种为人处世的方式方法等，只要有所得，读书就是有用的。学生之间的相互交流可以了解别人的读书方式，再结合自身情况进行改善提升。活动的有效进行可以帮助学生收获更多的读书技巧，了解更多的读书知识，培养学生的读书兴趣。

（五）增强教师的师资力量

现阶段，高中语文教学形势发生了重大变化，为此，教师要不断完善和更新教学观念，将学生作为语文教学的主体，落实学生的课堂学习主人翁地位。高中语文群文阅读教学十分考验师资力量，学校要加强师资队伍建设。一方面，学校可加强与其他学校的合作，组织高中语文教师积极参与到多校联合举办的交流活动中，除此之外，学校还要重视群文阅读教学，安排适当的阅读课程，缓解学生的学习压力。为此，高中語文教师要加以重视并进行分析研究，通过优化教学手段、更新教学观念等方式改善教学质量，为教育教学改革助力。

三、结束语

以上就是笔者总结的高中语文群文阅读的意义与实施策略。高中学生学习任务繁重，但阅读依旧是必不可少的一部分。群文阅读在高中语文教学中意义重大，还需要教师不断摸索群文阅读的实施策略，以更好地提升学生的群文阅读能力。

参考文献

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[3]黄国才.群文阅读：运用结构化多文本，合逻辑地解决问题——以第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动的课为例[J].全视界，2020（04）：109.