惟有生活能致远

连晓磊

摘要：《道德与法治》课程是义务教育阶段落实立德树人任务的关键学科，在教学中我们要将教材与生活相融合，将教材生本化、校本化，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，从生活实践中探索德育的有效方法，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

关键词：道德与法治;生活;德育

《道德与法治》课程是落实立德树人任务的关键学科，它在润物无声的教育中为我们社会解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上掷地有声的讲话，让社会认识到思政课作用不可替代，思政课老师责任重大。具体到小学阶段，与思政课一脉相承的《道德与法治》学科，其课程及老师的重要性自然不容忽视。

我从最初任教这门学科的盲目自信，到摸索方法时的疑惑迷茫，再到现在的方向明朗，一路走来，越来越认识到德育的渗透不光是在课堂，更要在日常生活中、在生动实践中把知化行，达成目标。

初为人师，接手《道德与法治》这门课程，我内心窃喜，这课太容易上了，童趣的图片，绘本般的教材，随便一上学生都会喜欢。我精心備课，准备了精彩的课件、视频、故事等素材，自己认为每节课都生动活泼，学生兴致盎然，德育教学目标的渗透一定没问题。然而我从学生们的课后行为中却感到越来越多的不安——《道德与法治》课没有显性的成绩作为评判标准，只能依靠学生内在情感外化为行动的程度来自我判断课堂的成败：当我介绍完《我是一张纸》，学生们仍然肆意浪费纸张;当我倾诉完《水滴的自述》，学生们还是会忘记关掉水龙头;当我提醒完《舌尖上的安全》，学生们放学后继续去路边摊……我开始怀疑自己的教学方法，直到一件小事帮我找到了方向。

那是一节母亲节前夕的课堂，我从一篇文章中得到灵感，引导孩子们每人做10张母亲特权券，上面可写“洗碗”、“捶背”等你可以为妈妈提供的服务，每天让妈妈选一项，作为给妈妈的节日礼物。10天过去了，繁忙的工作让我已将这件事抛到脑后，令我惊讶的是，陆续有家长找到我表示感谢，说孩子通过10天的积累已经形成了习惯，会主动为家人做事情，更懂事了。这件事引发了我的思考，《道德与法治》是一门生活性的课程，生活才是最好的课堂，作为老师，我们不能只是说教式、灌输式的教育，而要作为一名引领者，利用教材，为学生搭建一个框架，让学生自主探索、自主体验、自主成长。再精美的课件也不如一场生活历练来得真切。

从此以后，我就注重将每堂课更多地放手给学生，将内容与学生的生活实际相联系，比如讲到《我是班级值日生》，我会趁机让每个值日小组将值日分工细化、交流值日方法、统筹最佳值日顺序;讲到《健康快乐多》，我就让学生们根据自身情况展开具体、细致的讨论，制订出健康计划表，打卡满30次可获得奖励;讲到《电子游戏能玩吗》，我就真真正正开展一场辩论赛，课前每位同学结合自己的生活搜集材料支撑自己的观点，通过联系生活的辩论，学生们很容易就接受了“玩电子游戏要适度”的观点，比我生硬的说教见效快得多。

课本小世界，生活大课堂。思政课老师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，方法很关键，多年的教育实践的探索，让我明白这个方法就是把思政小课堂同社会大课堂结合起来，关注学生生活，老师不仅要呈现课本案例与知识，更要带学生们走出教室，走进社会生活，观察、思考、感悟、实践。

结语：

惟有生活能致远，我们要用实际行动教书育人，做一名有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，像习大大说的那样，坚持理论性与实践性相统一，把教科书与生活这本大书融为一体，将课真正上到学生的心坎里，以德浸润儿童心灵，让学生的生活绽放绚烂之花。