小学音乐教学中的德育渗透策略探讨

温凤琦

摘  要：小学阶段的音乐课以立德树人為教学目标，小学音乐教师教授给学生与音乐相关的知识，提高他们的审美能力和艺术素养。音乐教育在小学教育阶段起着重要的作用，可以培养学生的良好道德品质，使他们成为能够担当民族复兴大任的时代新人。因此，在音乐课中增加德育内容显得尤为重要，本文将对德育教育在小学音乐教学中渗透的具体策略进行分析，以供参考。

关键词：小学阶段;音乐教学;德育教育

德育是培养小学生健全人格的重要教学内容，而音乐教育学可以以其自身的特点，在无形中对学生产生重要影响。因此将德育与音乐教育相结合，能够最大程度的发挥二者的作用，丰富小学课堂教学，使学生各方位综合发展，从而满足新课堂改革的需要，也使学生能更符合素质教育的要求。

一、在准备课堂的过程中，增加德育相关内容

为了能在课堂中更好地融入与德育相关的教学内容，小学音乐教师在进行课堂准备时，就应该做好相关工作，为德育的进行准备条件。具体到备课时，音乐老师要做的就是充分挖掘音乐教材中的内容，并从中挖掘出与德育相关的部分，从而使德育与音乐教学的关系更加密切，使学生能收到潜移默化的影响，不断提高他们自身的素质，成为综合发展的人才。例如，在教学小学音乐曲目《大家来劳动》以及《劳动最光荣》时，音乐教师可以让学生在课前先参与劳动，然后在课上进行讨论，总结劳动心得，然后再学习这两首歌曲，加深印象与理解。这样的课堂准备设计就能够让学生在学习音乐知识的同时，培养自己热爱劳动的优良品质，还有利于帮助学生确立正确的人生观、价值观和世界观，为他们以后的学习和生活奠定良好的品德基础。

二、在课堂进行的过程中，进行情感交流

音乐课堂是师生之间进行双向交流的平台，因此，只有当师生之间进行了充分的沟通之后，德育课程才能发挥出它的最大作用;相反，若音乐课只是音乐老师向学生的单向输出以及学生的被动接受，那么这样既不能使学生更好的吸收音乐知识，又不能使德育深入人心 。因此在教学过程中，音乐教师应当构建与所学内容相关的情境，积极与学生进行沟通，引发学生情感共鸣，从而实现师生之间的双向互动。例如，当有学生受到考试成绩的不良影响，产生消极、低迷的情绪时，就可以选用《田野在召唤》作为课堂内容，帮助学生消除消极的心理状态，同时还可以将《龟兔赛跑》这首歌曲作为辅助，帮助学生树立勤能补拙的意识，使他们能够意识到一时的失败并不是永远的失败，只要再振作起来并且坚持不懈地努力，就能克服眼前的困难，获得进步;再例如，当教师想要对学生进行感恩教育时，可以借助歌曲创造与感恩相关的现实情境，让学生通过音乐教育产生内心共鸣，改变自己原先不正确的观念，从此树立感恩意识，内化感恩教育，此时歌曲《小乌鸦爱妈妈》的mv视频就是一个很好的选择。在老师的讲解下，学生能够更好的体会歌曲的内涵，做一个懂得感恩的人，从而促进学生健全人格的培养。

三、在课堂中应用现代音乐教育形式，提高德育教学质量

为响应新课标改革进程中推行新教育理念和新教育手段的要求，小学音乐教师应该积极使用信息技术，并将其融入到自己的课堂教学当中，从而提高课堂的灵活性与生动性，这样更加有利于德育教育的推行，达到提高音乐课堂的质量效率的理想化目标。例如，在学习 《小雨沙沙沙》的时候 为了使学生更好的置于下雨时的美好情景，小学音乐教师就可以使用视频的方式展示与课堂相关的内容，从而做到化静为动，化抽象为具象，让学生能够更好地享受这首音乐带来的美妙体验，更好的感受到春雨为大地带来的勃勃生机。这样就可以使学生的课堂体验更加的立体化、丰富化与多元化，还可以培养他们的生命意识，使他们更加符合素质教育的要求。又例如，在学习《玩具兵进行曲》时，小学音乐教师可以播放与玩具兵相关的视频，并且展示玩具兵的图片，从而使学生对于玩具兵这一物件有初步的个性化理解 ，对接下来的音乐教学铺平道路。同时，学生在了解了玩具兵这一物品后，在学习歌曲过程中就会融入自己的理解与感悟，形成具有自己特色的声乐作品，这样不仅提高了课堂的质量与效率，还培养了学生的独立思考能力、塑造了他们的思维、提高了他们的审美能力与音乐素养，由此德育教育的作用得以发挥。

结束语：处于小学阶段的学生往往求知欲旺盛，由于对周围万物存在浓烈的好奇心，并进行自己的思考，所以他们能够很好地接受身边的新事物，但对正确与错误的辨别还不够成熟。所以作为小学音乐老师，有义务帮助学生树立正确的三观，提高他们的判别力。利用艺术的力量使他们拥有更高的审美水平和优秀的品德，这样音乐老师才能为小学生提供更好的学习平台，从而使学生更加符合新课标背景的要求。因此，将音乐教育与德育充分结合在一起是正确的选择，这样才能够使学生的思想道德素质更上一层楼，使学生得到更加全面的发展。

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