关于中华优秀传统文化融入高职思政课教学的思考

摘 要：高职院校作为培养我国实用型人才的重要场所，随着社会经济的不断发展，我国对于实用型、综合型人才的要求和数量也在逐年增加，高职院校必须要积极主动地担负其培养人才的责任，对学生进行正确的引导，使其能够形成良好的三观认知，促进学生全面发展。而在高职院校教学中，思政教学能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，所以，高职院校必须要加强思政教学质量，同时将传统文化融入其中，以此来丰富思政教学的内容，突出传统文化的价值。

关键词：传统文化;高职院校;思政教学;创新分析

孕育于五千多年文明发展中的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。实施中华优秀传统文化传承发展工程，是党中央作出的重要决策，中华优秀传统文化的传承必须融入全部教育阶段和全部教育环节。用好传统文化资源，以文化人，是各级各类思想政治教育工作者的使命与责任。高等职业教育是中国高等教育的半壁江山，高等职业院校的思想政治理论课教师理应主动探索、积极实践，把中华优秀传统文化融入高职思想政治理论课教学，这既是对自身使命主动回应的现实要求，也具有重要的理论和实践意义。

一、高职院校思政教学

高职院校思政教学可以说是我国教育体系中十分重要的内容之一，有利于高职院校培养更好综合型、应用型人才。对此，在高职思政教学中，教师需要以培养学生的道德修养为主要目的，确保学生能够积极主动地参与到学习中，从而形成良好的三观认知，促进学生全面发展。同时，学校是学生学习知识的主要场所，所以学校的作用也是非常重大的，学校不仅要根据思政教学的教学内容和教学形式进行相应的创新和改变，还需要在原有基础上突出学科教育的时代性和科学性。唯有如此，才能让学生真正了解思政教学的意义和价值。

二、中華优秀传统文化融入高职思想政治理论课的价值

我国著名的教育学家陶行知先生说到教育的根本价值和目的是育人，是培养自觉的、自动的、发展的、创造的、社会的现代中国人，是使学生能做人、能做事，成为健全的公民。职业教育与普通教育是具有同等重要地位的两种不同的教育类型，都需要德、智、体、美、劳全方位的培养。因此高职院校不能只关注学生是否掌握专业技能，更要多关注学生人格的养成和培养，要与2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中提出的“德技双修”的教育宗旨相一致，能够立足当前培养高职院校学生专业技术能力，还要着眼未来培养学生的可持续发展的关键能力，帮助高职院校的毕业生成为在价值理念、创新开拓等方面都得到充分发展的既有扎实的知识，动手能力又强的高素质人才。

三、中华优秀传统文化融入高职思政课教学的策略

（一）创造良好的优秀传统文化学习氛围

为了更好地促进思想政治教育与优秀传统文化融合，高职院校要不断加强校园文化的建设工作，为优秀传统文化的传播提供良好的平台与环境。第一，高职院校要加大校园优秀传统文化建设的软硬件投入，从而为营造优秀传统文化学习氛围提供较好的物质与技术支持;第二，加强优秀传统文化的宣传与教育工作，除了将传统文化融入思想政治课程外，还开展一些以优秀传统文化为主题的宣传会或校园竞赛活动等，使学生积极地参与到优秀传统文化学习中;第三，高职学校可以通过校园广播和校园板报等形式，使学生在潜移默化中感受到优秀传统文化的魅力，从而主动了解、学习优秀传统文化。

（二）抓住思政课课堂教学这个主阵地

课堂教学是学校立德树人的主阵地，是培养人才的主渠道。中华优秀传统文化融入思政课必须紧紧抓住课堂教学这个主渠道和主阵地。而要发挥好这个主渠道和主阵地的作用，关键是要找到中华优秀传统文化融入高职思政课课堂教学的内容契合点。中华优秀传统文化之于思政课教学不能仅仅是教学素材，也不宜在思政课中开设专题讲解传统文化，更不能将思政课演变成传统文化的普及课。思政课教师可以以教研室为依托，通过集体备课、教学沙龙与研讨等形式，对高职两门思想政治理论课课程进行全面梳理，找准中华优秀传统文化与这两门课程每一章节的内容契合点，将优秀传统文化融入现有教学内容体系，嵌入课堂理论教学之中，使优秀传统文化和思政课教学内容无缝对接、相得益彰。此外，思政教研室还可以通过开设诸如《论语》选读、《古诗词赏析》等选修课，拓展中华优秀传统文化融入思政课教学的渠道。

（三）创新教学方法

首先，教师可以利用多媒体教学手段对学生进行思想政治教学，这不仅可以使学生更直观地借助视频、图片来进行优秀传统文化的学习，而且可以更好地将优秀传统文化融入思想政治教育中，从而提高教学质量和教学效率;其次，在思想政治教学过程中，教师要不断创新教学形式，通过开展各种教学活动对学生进行优秀传统文化的教学，如开展经典文学诵读活动、文学讲座、读书报告会等;再次，教师还可以组织学生多开展一些课外实践活动，使课堂教学与课外实践结合起来，以更好地让学生感受优秀传统文化的魅力。

（四）充分重视地方文化资源，积极挖掘与利用

高职院校的思政工作人员应当首先从思想上认识到地方文化资源与思政教育工作相融合的适宜性，进而调动专门力量加大对相关资源的开发利用力度。高校应委派具有相应工作经验的人员深入进行地方文化资源的挖掘与调研，全面掌握本地地方文化资源的具体情况，进一步做好分类整理和分析，明确不同的资源类型与高校思政工作体系建设开展的相关性。通过试点教学、会议研讨总结的方式观察分析相关地方文化资源与思政教育工作开展实现融合的可行性和有效性，为进一步合理有效地利用相关资源开展思政教育和实践引导工作提供动力。从地方文化资源的具体形式角度分析可知，现阶段所强调的地方文化资源，主要是指一部分红色文化资源、具有现代感的工业文化资源以及一部分传统文化资源。

（五）利用信息技术，丰富教学内容

如今处于信息化时代，信息技术也慢慢融入到人们的生活、工作以及教育中，尤其是在教育中，不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣和热情。对此，在高职思政教学中，教师也可以科学合理的运用信息技术，为学生营造一个舒适和谐的学习环境，同时借助其优势，建立线上线下交流平台，这样不管是在教室还是课外，学生和教师都能进行有效地沟通和交流。而且这些教学模式也有利于培养学生的道德品质，宣传传统文化，同时信息技术教学也能锻炼学生的专业实践能力，加强学生的自主学习意识和习惯，帮助学生建立良好的三观认知和职业道德素养。

四、结束语

中华优秀传统文化在高校曾经出现过“失语”“失声”的现象，旗帜鲜明地提出将其融入高校思想政治理论课教学，有利于提升中华传统文化在高校思想政治教育中的影响力。但是中华优秀传统文化融入高校思政课教学是一项新的系统工程，需要思政课教师不断探索融入内容和途径，实现中华优秀传统文化与思政课的有效融合，更好地落实思政课“立德树人”“育人铸魂”的根本任务。

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作者简介：雷希（1989—），讲师，现在重庆工业职业技术学院，研究方向：大学生思想政治教育。

基金项目：重庆工业职业技术学院校级党建专项课题《高职院校思想政治教育与中华传统文化的有机结合》项目编号：GZY2021-ZX-17