关于信息技术在农村小学语文教学中的运用试析

梁学吉

◆摘  要：随着互联网技术的迅速发展，信息化教学模式走上了农村教育舞台，给农村语文课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技和语文课程的整合，让语文课程更加可视化，让教学内容多元化，能够有效激发学生的探究意识和参与意识，促进学生对知识的掌握和吸收，进而极大地提升语文教学效率。然而就信息技术的实际应用现状来看，仍存在信息技术应用方式单一、应用时机把握不准确等问题，需要教师及时发现这些问题，及时采取措施加以解决，实现信息技术在农村小学语文教学中的有效性运用。

◆关键词：信息技术;农村小学语文;运用

信息技术是当下利用最广泛的教学方式，将其运用到农村语文教学中，能够多元化教学形式，让语文教学更加充满时代感召力，进而激发学生的积极性，再结合其可视化功能，让课本中的重难点知识变得更容易让学生汲取，最终全面提升语文教学效率。所以，语文老师要深入研究信息技术的作用，在课堂中充分发挥其价值，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，打造出现代化语文课堂。

一、信息技术在农村小学语文教学中运用的优势

信息技术是网络时代背景下诞生的信息交互手段，具备丰富的教学资源，其核心在于教师借助于多媒体、PPT展开教学活动，让农村小学语文课堂充满时代感召力。信息技术教学内容综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，能够有效丰富课程内容，拓展学生的知识层面，对促进学生的语文学习有着重大意义。其次，通过信息技术和课程教学相结合，让语文课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，让学生能够一目了然地进行语文学习，促进知识汲取。然后，小学阶段是学生成长发育的关键时期，同时也是培养学生良好思维能力的重要阶段，在小学语文教学中应用信息技术，教师可以通过科学的教学设计，以提问互动的方式锻炼学生思维能力，在运用信息技术辅助教学的过程中，教师可以借助生动形象的短视频帮助学生学习语文知识，要求学生在观看学习素材后进行大胆推理，如此一来，学生能够结合已有知识完成教师布置的任务，在参与课堂学习活动地同时锻炼思維能力。因此，小学语文教师要要深刻意识到信息技术的重要性，实现语文课程与之的整合，激发学生的学习兴趣，丰富课程内容，并在课堂中突出学生的主体地位，实现师生之间的有效交流，打造出高质量的语文课堂。

二、信息技术在农村小学语文教学中的运用策略

（一）提高教师课件制作技能

课件制作能力是教师应用信息技术教学的基础，学校必须重视小学语文师资队伍建设，以提高教师课件制作能力为导向，组织形式多样的教学能力提升活动。从培养小学语文教师课件制作能力的角度来看，学校必须从请进来和走出去两个方面组织培训活动，走出去是指组织教师赴外校学习，为教师创造对外交流的机会，要求教师将先进教学经验带回学校;请进来则是指邀请专家学者到校举办讲座，帮助教师分析语文学科特点，并传授课件开发和制作的技巧。

（二）利用信息技术多元化教学模式

信息技术的“可视化”和“直观性”能够有效激发学生的学习兴趣和探究意识，进而全身心投入到课程学习中。小学很多文学作品都极具美感，然而由于以往教学手段的限制，让学生触摸不到这些“美”，无法近距离感知，而信息技术就能让课文中的美感“可视化”“直观化”，利用信息技术的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到文章蕴含的美。比如在《海上日出》的教学中，文中辽阔的大海，金黄的太阳，在以往中，都只能让学生自行想象，但是利用信息技术的视频和图片展示功能，就能让学生清晰的感受到海上日出这副壮丽的风景，让学生在这样瑰丽的风景中，感受到大自然博大的胸怀。另外，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，比如在四年级古诗《塞下曲》的教学中，教师首先可以利用信息技术播放一段视频，让学生直观地感受到寂寥、冷清、肃杀边塞图画，在此情境中内心受到感染，然后再配一段有关边塞的曲子，让学生在视觉和听觉上受到双重刺激，让学生深刻体悟到诗文的内涵，给予学生良好的课堂体验。

（三）利用信息技术延伸语文课堂

除去教学可视化，信息技术还具备丰富的教学资源，能将具有代表性的作品呈递在学生面前，对生僻字、文章背景、文章主题、作者简介进行再度延伸，让学生对文本的了解不再局限于教材，然后在此过程中老师对文章内容进行细致深刻的了解，以此来加深学生的理解记忆，让学生能够掌握更多的语文知识。比如在古诗《出塞》的教学中，教师可以对课程内容进行一定的拓展，让学生对于诗文的讨论不再局限于自身的了解，而是寻找一些关于王昌龄的其他诗文，让学生更多的了解这位诗人的经历，体会其诗文的内涵，并将其中较为突出的诗词展展示出来，从人物生平、性格、经历等多角度进行诗文赏析，让学生深度感知古诗的内涵，然后分别在课堂中进行“朗读”，升华其情感。这一教学方法能够极大的引发学生的兴趣，并且在教师的讲解下，积累了较多素材，极大的拓展学生的知识面。

三、总结

综上，信息技术和语文教学课程整合将是我国未来教学的主要发展趋势，就目前来看，我国许多农村小学语文课堂已经普遍应用信息技术，但应用方法比较单一、古板，极易让学生对信息技术产生抵触情绪，意味着语文教师要深刻意识到信息技术的价值和内涵，实现其和传统教学模式的融合，实现语文课堂的全面优化，提升语文教学的实效性。

参考文献

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[2]包建刚.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].内蒙古教育，2020（15）：12-13.

[3]麻明辉.新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（26）：164-165.