基于“以生为本”理念的小学德育管理策略

王静

◆摘  要：小学生正处在身心成长最为关键的时期，加强德育管理十分重要，不仅是学生健康成长的保障，更是塑造学生健全人格的重要途径。文章就“以生为本”理念下小学德育管理工作的实践策略展开探究，实践表明，在小学德育管理工作中，管理者在坚持“以生为本”原则上营造良好的德育氛围、制定人性化管理制度、采取豐富的德育方式、开展精彩的实践活动，能够有效落实德育管理工作。

◆关键词：以生为本;小学;德育管理

近些年来，随着社会发展进程的加快在不断进步，管理的深度与广度也在不断拓宽，除了做好知识层面的教育管理，对学生的思想道德教育也给予高度关注。有效开展德育管理工作，帮助学生养成良好习惯、树立正确观念、形成优秀人格，这是亟待落实的任务。文章站在“以生为本”视角，根据小学管理特点及实际情况就如何进行德育管理展开探究。

一、营造良好的德育氛围，发挥环境育人作用

环境对人的影响是巨大的、深刻的，而且是潜移默化的，尤其是对心智不成熟、缺少辨别能力的小学生，环境育人效果极其明显。因此，在以生为本教育理念下，教师在德育管理工作中应注重良好德育氛围的营造，将环境育人功能充分发挥出来。例如，组织学生诵读经典诗词，利用传统文化熏陶学生。经典诗词中有丰富的德育元素，包括爱国、孝顺、友谊等，经常组织学生诵读经典诗词，可以让学生在接受传统文化洗礼后形成良好的思想品质。又如，小学生普遍喜欢唱歌，以生为本教育理念下，教师可以选择一些流行的、正能量的歌曲作为班歌，如《海阔天空》《我相信》等，在一些班级活动、学校大小型活动中组织学生歌唱，经常唱这些歌曲，会让学生的心灵受到歌曲的洗礼，促使学生吸收歌曲中的正能量，有助于学生形成健康、向上的积极心态。除此之外，还可以通过办手抄板、拉横幅、设置图书角等方式营造良好的育人环境，提升德育工作效果。

二、建立人性化管理制度，提升德育管理效果

小学生年龄小，自我约束能力有限，所以，对学生进行强制性管理是必不可少的。而建立制度是强制性管理学生的重要手段，其优势在于，它可以让小学生清楚地明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，即有一个行为参考标准，这对是非辨别能力有限的小学生来说是十分有必要的。但是，强制性的管理难免会激起学生的叛逆心理，让学生感到束缚、压抑。因此，以生为本教育理念下，教师应建立人性化管理制度。举个例子，在传统的管理工作中，教师对学生往往只罚不奖，即告诉学生做了哪些事情会受到惩罚，但是并没有告诉学生做了哪些事情会受到奖励，这样的管理制度让学生畏惧，打击学生自信心，很容易让学生产生抵触心理。因此，以生为本视角下，教师除了明确惩罚的条例，还要明确奖励的条例。如上课迟到会扣1个行为分，但是若连续一个月不迟到则奖励3个行为分。这样的制度更具有人性化，也更能激发学生的兴致，提升学生的顺从度。更重要的是，它不仅可以帮助学生规避不良的行为，还能培养学生良好的行为习惯。

三、采取丰富的德育方式，增强学生道德认知

小学生是一个感性的群体，有着极强的好奇心，以生为本视角下，教师在进行德育管理时应采取丰富的管理方式，以此增强学生道德认知。例如，采取案例教学法。案例具有故事性、趣味性，是非常适合小学生的一种德育管理方式，教师在对学生进行德育管理时可以选择合适的案例作为载体。譬如对学生进行爱国主义教育，可以给学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的案例、董存瑞的故事;教育学生奉献社会，可以给学生讲述雷锋做好事不留名的故事等。又如，采取多媒体教学法，小学生喜欢看影视剧，教师可以以此为切入点，给学生播放一些合适的电影或电视剧片段，引导学生养成良好的行为习惯，譬如对学生进行爱国主义教育，可以给学生播放《我和我的祖国》《中国女排》等电影。除此之外，教师还可以组织学生开展精彩的实践活动，通过这种方式实现对学生德育管理，如辩论赛、演讲比赛以及参加社会实践活动等。如很多小学生没有节约意识，在生活中花钱大手大脚，可以组织学生展开辩题为“花钱比存钱重要/存钱比花钱重要”的辩论赛，这样既能锻炼学生的思维，又能培养学生的传统美德，还能培养学生自我教育能力和良好的自我反思习惯。

四、结论

在管理工作中，德育管理是重要组成，尤其对年龄尚小、心智不成熟的小学生，这是十分重要的。有效的德育管理不仅会对学生当下的学习和生活有积极影响，还会影响学生的一生，使学生终身受益。管理者应从思想上重视德育管理工作，并且在工作中坚持以生为本，注重良好德育氛围的营造，同时制定人性化管理制度、采取丰富的德育方式、开展精彩的实践活动，促进学生思想道德水平的全面提升。

参考文献

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