构建初中数学高效课堂之分层教学

林琼

◆摘  要：新型课堂改革的背景下，初中数学课堂的构建也发生了巨大的变化，即教学部着力要求对于初中数学课堂进行整改，目的是提高初中数学的教学的有效性，其要求初中老师要对数学课堂的教学方法中融合分层化的教学思想，以提高学生的学习数学的积极性和主动性，进而增加数学课堂的教学质量。

◆关键词：初中数学;高效课堂;分层教学;运用

分层教学就是指，老师依照不同学生的智力和学习能力进行差异化的教学，从而提高数学课堂的教学有效性，也帮助学生在教学课堂中，增加对于数学学习的兴趣，从而培养学生的数学核心素养和数学的应用能力。因此，在实际的数学课堂教学中，老师要对学生的实际的学习情况有清晰的了解，并根据学生特点制定个性化的教课内容和课后练习题，从而提高学生的学习的综合能力，也能够有效的提高学生课堂的高效性。本文就分层教学在初中数学课堂中的实践运用为主线，提供一些教学建议，以供广大师生借阅。

1初中教学分层教学

为提高学生在数学课堂中的学习效率，建设高效的数学课堂，老师有需要将分层教学理念融入到实际的教学课堂中，以提高学生在数学课堂中的学习成果，从而增加学生对于数学学习的学习主动性。所以老师可以根据不同学生的学习能力进行差异化的教学，在这一过程中，老师要注意以下原则，其一是个性突出原则，即在数学教学课堂中，要将学生的学习任务与学生的个性有机结合，增加学生的上课积极性和学习的目的性，同时提高学生在数学学习中取得有效的数学练习。其二是，递进教学原则，即在分层教学中，老师要根据不同成绩的学生进行分层次的指导教学，以便于提高每个学生的学习能力，进而增加学生的学习主动性。

2在构建初中数学高效课堂中分层教学的运用

2.1尊重差异，科学分层

在构建高效的数学课堂时候，老师可以利用分层教学法中的理念，以尊重差异的原则，进行不同学生的分层次教学，从而提高学生的学习数学的能力，以及对于数学知识的理解能力。这要求，老师在实际的数学课堂教学中，先是将学生进行能力等级的划分，给予不同学生特定的学习方法，以提高学生的学习需求，同时对于不同学生的学习情况进行跟踪，以在合适的时机，对学生给予正确的指导，从而帮助学生提高学习成绩。

比如在学习“函数的定义域和函数值”这节课的时候，教学目的是让学生掌握函数的定义域的概念和算法，同时理解函数值的运算过程，从而培养学生的数学能力，增加学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。在实际的教学中，老师要根据学生的差异进行分层的教学，机对于学习好的同学给予更多的学习任务的难度升级，对于学习差的学生则降低学习难度，增加基础知识的掌握。

2.2分层备课，分层要求

分层教学中，关键还在于对于课程的分层次制作，即对于不同学生的个体特点进行针对性的指导，从而提高课堂的教学效果，增加学生学习数学的主动性和学习效率。所以，一方面，是在课前，对学生的喜好进行了解，并结合低年龄学生的特点，提高教学内容的趣味性，并增加学生学习数学的主动性，从而提高学生上课的积极性和热情。另一方面，是老师对于情景课程的创建，即对于学生好动的天性，从而将数学知识转化为具体化，游戏化的教学内容，从而提高学生学习数学的兴趣。

比如在学习“函数”这节课时候，教学目的是让学生分清变量和常量，并会判断哪些是變量，从而理解函数的内涵，并能够从实际题目中，抽象出函数关系，列举出函数解析式。所以在实际的数学教学课堂中，老师就可以通过多媒体教学视频，辅助数学的教学工作，进而帮助学生理解数学知识，从而建立数学思维和数学应用能力，而这种方法就是利用了学生对于形象化事物理解力更高的特点为分层的教学方法的体现。这也是提高数学教学质量，增加数学教学的趣味的完美体现。

2.3分层施教，分层展示

分层教学也包括分层次的施教，即将学生按照标准进行分组，从而提高学生接受数学知识的能力，帮助学生建构书数学知识大厦，发挥学生的个人特点。具体表现为，老师在数学教学课堂中，组织学生进行小组合作，同时老师会布置学习任务，让学生互相讨论，并采用培优辅差的原则进行分层教学，以提高差生的数学基础，而增加学习好的学生更宽阔的发展空间，从而提高整体班级的学习成绩和数学能力。

比如在学习“一元二次方程”这节课的时候，教学目的是让学生掌握方程跟的求解法则，同时能够运用数学概念进行解题，以至于学生建设自己的数学思维，发展自身的学习数学的潜力，开阔学生的数学视野，帮助学生构建数学知识的图谱，从而根本上提高学生的数学能力。所以在数学课堂中，老师要对于学生的兴趣和能力进行划分，并组织学生进行小组讨论学习，从而提高数学课堂的效率。

2.4课外分层，扩展学生视野

对于学生的分层教学，也需要老师将教学扩展到课外，进行分层次化的教学训练，进而提高学生的学习视野，和数学能力。所以老师要整改自己的教学方法，主动融合分层的教学观念。从而提高数学课堂的教学质量，增加学生学习数学的主动性，提高学生上课的参与感，帮助学生建立数学逻辑思维。

3总结

综上所述，分层教学是素质教育的背景下的一次创新性的教学实践，其目的是提高数学课堂的教学质量，增加数学课堂的教学效率，营造学习氛围，从而提高学生的数学能力，发展学生的综合素养，帮助学生建立正确的学习习惯和学习思维。

参考文献

[1]冯爱飞.翻转课堂模式下初中数学分层教学探究[J]. 科学咨询，2021（6）：273-274.

[2]林世云.初中数学课堂教学中分层教学的实践[J]. 人生与伴侣，2021（1）：51.