提升大学生思政课获得感教学路径研究

◆摘  要：随着"获得感"一词的迅速出名，如何在意识形态和政治假说课程中为学生提供获得感，已成为众多研究人员和高校前沿教师一直在研究的重要问题。文章从几个方面谈了如何提高大学生思政课的获得感，包括推进教育模块思政课和熟练思政课的结合，以社会热点和中心问题的评估和引导为中心，利用未使用的媒体和数据创新的改进，加强"双师型"讲师团的发展。

◆关键词：大学;思政课;获得感

“获得感”一词最初是指从确保某些利益中获得的成就感，结合思想政治教育的特点和思政课的发展规律及学生的发展规律，使学生有一种获得感，这体现在思政课可以激励学生在明确政治立场的前提下，有意识地提高自己的政治角度，这就是思政课的现实意义。在正确"三观"的前提下，学生能够帮助自己解决思想上的困惑;在具体的生活学习标准中，他们有意识地执行学习和思考的结合，并应用他们所学到的知识。

我們必须要求把道德教育作为我们工作的中心部分，把思想政治工作纳入整个教学和教育的过程中，弄清楚维持人的完整处理方式，从各个角度支持他们，并努力在改进我们的高等教学中创造一个新的环境。党中央也对思想政治教育课程进行了重要定位和重大阐释。历来，课堂作为思想政治教育的最主要渠道发挥了重要作用，众多研究者对思想政治教育的主题进行了大量的假设和可行的调查，并取得了令人惊讶的结果。在众多的教育中，一些富有想象力的教育策略和方法得到了指导和执行，弄清了在线和离线指导策略的结合以及思想政治课堂中理论和实践的结合。在任何情况下，我们都应该正视这样一个现实，思政课的发展和思政课教师的发展仍然面临着一些问题，这些问题需要从多个角度加以说明和改进。例如，学生对学习的兴趣不高，课堂教学的效率不高，教员的无力感和专业倦怠。在教育项目中，保持学生的主观能动性和加强教师的推动作用是很重要的，这两者相辅相成，才能实现伟大的教育成果。由于教育策略和方法的改进和选择，教师的驱动作用在教育处理中得到了更多的强调，而对学生的主体性的考虑却有待进步。学生的地位不是体现在以学生为中心的课程安排上，而是体现在让学生们真正学到东西，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例学会在课上利用，在课后的影响，也就是说，要真正让学生通过思政课的学习有一些收获，有一些体会，让学生在课上和课下享有获得感，这是使用道德价值观教育任务的一个基本条件，思想政治教育的任务，同时也是提高思想政治理论课的充分性的正确做法。在这方面，文章谈到了如何提高大学生思想政治课的获得感的观点。

一、推进改善教育项目与熟练考虑之间的合作

高校思想政治工作会议上，习总书记提出的指导思想为加强高校思政工作指明了新的方向。这为加强大学的思想政治问题以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例的工作指出了一个现代的方向。长期以来，我们更多的是以教学中熟练的考虑课程的发展为中心，而没有充分地用尽教育项目合作能量的有希望的改进。如果课堂教学的内容是适度自由的，与专业课程没有太大关系，就更有可能使学生与思政课"绝缘"，从长远来看，思政课将面临在大学教育项目框架内被边缘化的危险。因此，对于不同专业的学生来说，课程内容应该结合起来，完全考察思政课的内容，考察思政课和精通思政课的教育模块协同提高的进度。结合不同专业课程的性质，一方面在课程内容中实现专业课程与思政课程的融合，在专业课程的教学过程中考察可供参考的思政成分，在思政课程的教育中结合可供参考的专业课程相关案例。另一方面，在教学方式上开展理论与实践相结合，善于通过教学实践活动促进学生主动了解思考专业课与思政课的关联程度，在参与实践的过程中深化对社会发展的认识，善于从政治高度认识自身专业发展。另一方面，指导战略进行了假设和磨练的结合，善于指导脚踏实地的练习，以促进学生要求活动得到它，并认为几乎熟练的课程和公民思考的意义程度，在参与磨练的过程中发展他们对社会改善的理解，并善于从政治高度理解他们拥有的熟练的进步。

二、以社会热点和中心问题的评估为中心引导

网络和数据创新的发展不可思议地拓宽了大学生获取数据的渠道和方式，数据的来源也从传统的书本和教室转移到了网络和多功能手机上，随之而来的是数据内容的扩大和复杂。社会热点和中心问题的快速升级，对个人的认知能力提出了挑战，尤其是处于塑造"三观"的大学生们。指导大学社区准确地看到、检查和评估社会热点和焦点的能力，并不是对公民思想导师的教育能力的考验，而是形成大学学生的思考方式、塑造价值观和创造行为的问题。在这方面，思政课教师要善于把社会热点和中心问题作为教学重点，与教学磨合相结合，通过准备和提炼，把社会热点和中心问题变为普通案例，把社会假设和社会现状变为教育问题。引导学生把学习和思考结合起来，结合毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在信息指导的准备过程中注重学生政治立场、信仰体系和自尊心框架的形成，通过对社会热点和中心问题的调查和评估，引导学生准确看待当前的社会改良形势。通过对社会热点和焦点问题的调查和评估，引导学生要求正确看待社会改良的现状，有意识地提高对社会问题的判断认知和调查。

三、发挥现代媒体数据创新的改进优势

媒体的快速发展给我们的生活方式带来了值得注意的变化，而且还影响了大学生的学习方式。在教学准备中，教员面临着必须与学生的多功能手机"竞争"的局面。多样化客户端的舒适性和不同软件的发展，使学生更多关注手机屏幕而不是PPT屏幕，这给思政课教师的教育带来了一定的挑战，但同时也为思政课的发展和变革带来了机会。习总书记指出，"做好高校思想政治工作，关键是要因事而化、因时而发、因势而新"。这就要求信仰体系课程要与时俱进，始终结合时代特征，充分利用当今社会科技创新成果，以媒体和其他数据创新成果为抓手，推进哲学课程的教育策略和方法的改变和进步。学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的精神和价值观，年轻的大学生是充满活力和好奇心的。愿意记住新鲜感的东西。在特定的教育准备中，教员更应该不断推陈出新，以满足学生的新鲜感，将假设的信息与经典的插图和正常的故事相结合，并以不明显和无声的方式协调价值观的方向。结合利用媒体和其他数据创新的改进，通过改变信息框架的捆绑完成教学目标，以一种让学生满意的方式完成教学任务。学生们会感觉到，思政课可以接近他们的诉求倾向和生活常识，这样他们就能明白，生活中包含的哲学原理应该得到升华和精简。

四、強化"双师型"教师的指导约束

《国家职业教育改革实施方案》提出过，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。”多措并举打造“双师型”教师队伍。国家职业教育改革使用安排》提出，职业院校和相关本科院校的重要学科教师，原则上应从至少有3年以上创业工作经历、具有高级职称以上的人员中直接选拔，对超常的优秀人才（包括具有高级职称以上的人员）的学历要求可适当放宽，从2020年起基本不招收新毕业生。"双师型"教育工作者队伍的建设是通过多种措施进行的。该计划的介绍也给信仰体系讲师团发展的重要参考途径。思想政治工作最终是关于个人的，而智力与思想密切相关，这就需要思政课教师能够掌握个人的内在锻炼，信仰拥护毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，注重大学生群体的心理特征。通过真正了解学生的心理因素，我们可以提高教育的针对性，并发现合适的教学策略，以提高教学的充分性，并根据学生的心理改善和特点提高他们的成就感。因此，对于思政课教师来说，他们应该刻意加强对心理信息的学习，熟悉毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，并利用自己节省下来的时间来获得心理咨询师的熟练能力。在今后的工作中，可以在准备建立公民思政导师团的过程中，研究"双师型"团队的发展。激励心理宣传员走进校园，通过开展演讲和心理咨询，推进大学生的心理健康发展。同时，激励公民思考导师对更多的社会磨练感兴趣，并在工作中收集案例，以便更深刻地了解学生的想法和考虑和思考的问题。

五、结束语

大学生有渴望，有标准，有广泛的兴趣，有更突出的灵感，对社会实践有兴趣，而思政课教育最主要渠道的地位不能动摇，这需要思政课教师在指导策略和方法上能够形成更多的调查和推进。在扩展方面，考虑和政治工作是一个有序的工作，以这种方式，使考虑和政治工作的质量大步前进，需要各方的支持和确保，共同提供帮助。这就要求在学校党委的统一领导下，在学校各职能部门的配合下，在教职工、辅导员队伍和思政课教师队伍的磨炼和考察中，围绕学生这一中心议题，充分调动大学生的积极性，切实围绕道德教育的基本任务，保持高尚和先进性，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，使高校思政课工作形成一种新形势。

参考文献

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作者简介

何花（1980.09-），女，南阳人，郑州财经学院，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。