整本书阅读与信息技术的深度融合

方娜

◆摘  要：素质教育背景下，小学是学生身心发展的关键时期。教师在常规教学中除了要注重学科知识点的渗透，更要以培养学生的道德素质为教学的根本任务进行日常教学。而小学语文作为教学的重点，是教师培养学生好习惯的关键学科。在信息技术不断发展的今天，用阅读促进学生思维发展具有关键意义。基于此，教师开展对整本书阅读与信息技术深度融合的研究非常有意义。笔者依据实际教学经验，结合具体教学探讨如何实现整本书阅读与现代信息技术的深度融合，以供参考。

◆关键词：小学语文;整本书阅读;现代信息

一、结合现代信息技术，诱发阅读兴趣

小学是学生身心发展的筑基时期。这个阶段的学生因为自主意识薄弱，因此可控性强。但是这个阶段也是学生探索世界，了解世界的关键时期，想要在这个阶段推进整本书阅读，提高学生的阅读兴趣是关键点。因此，将现代信息技术贯穿于书籍选择、阅读引导等各个阶段，对于推进整本书阅读具有重要意义。

就书籍选择来说：众所周知，1-6年级是学生学习知识的关键时期。在每一个学年，课程标准都会设定一些必读书籍引导学生开展课外阅读。这些书籍在选择上是比较贴合学生发展阶段的，但是想要满足学生的基本阅读量依然是不足的。而将信息技术引入阅读中，则为课本的选择带来一定的多样性。在网络技术的支持下，教师和家长可以查找不同阶段适合学生阅读的小故事。而且还能实现实时阅读。在信息技术支持下，不仅满足了学生的阅读诉求，而且完全贴合学生的身心发展，符合学生发展多样性。

就阅读引导来说：小学阶段，学生虽然乖巧听话，但是自控性低。一旦将干巴巴的课外读本放在学生面前，就会造成学生兴趣缺乏，不爱看的情况。想要实现阅读效益最大化，将现代信息技术引入整本书阅读中非常重要。教师在阅读课程中，可以通过图片展示每个读本的关键节点，或者是帮助学生梳理一下课外读本的精彩内容，然后在组织学生进行阅读。这这种片段阅读带动整本阅读的读书模式，激发了学生的阅读兴趣，引导学生从“让我读”变成“我要读”。

以《伊索寓言》为例，在进行这本书的课外阅读时，教师可以再课堂上通过PPT为学生展示一些小的内容片段进行读书导入。譬如，教师在多媒体课件上出示狐狸与葡萄的图片，或者是采取音频、视频或者是口头叙述的方式，向小旁友们讲述“狐狸路过葡萄架看见葡萄流口水，但是因为摘不到葡萄就告诉自己葡萄很酸很难吃”的故事。然后教师在告诉同学们这个故事选自《伊索寓言》，让学生继续去探索其他的精彩篇章。在这种做法下，学生的好奇心被激发出来，提高了学生的阅读积极性。

二、创设新型阅读课程，丰富阅读体验

在现在的很多小学，部分学校为了提高学生的课外阅读积累含量，除了常规的课后阅读作业，每周也会有1-2节课阅读课程用来帮助学生进行知识积累。在这种课程中，如果一直维持自己看书，看自己想看的书这种模式，势必会造成学生阅读厌倦的现象。因此，在这个阶段，就要求教师结合现代信息技术提高学生的阅读体验，开设一种创新型阅读课程，满足学生的身心发展要求。譬如“图书汇报演出”。

“图书汇报演出”其实是一种创新型的读书课程，也是学生展示自我，发表读后感的重要环节。以开展《格林童话》阅读为例，在上课初期，教师根据学生爱好将小朋友划分为固定的阅读小组，然后让小组成员在这本童话中选择固定篇章进行阅读。小组成员根据自身阅读体验选择印象最深刻的篇章《白雪公主和七个小矮人》进行课堂演绎。然后在小组的探讨中进行角色划分，而第二节课就是学生展示阅读成果的关键时期。在课后阶段，教师可以提供学生一些道具或者是多媒体课件的支持，让学生在视听结合中进行自我展示，不断发掘故事的精彩。对于学生来说，这种新型课堂是学生建立联想，重述故事的过程，同时也是学生展示自我，增加阅讀趣味性的过程。在演绎的最后阶段，教师还要要求学生对自身所演绎的角色做一个自我独白，在这种新型课堂模式的建立中，丰富其他小观众的阅读体验。也让有趣的阅读贯穿于学生心中。

三、结合互联网进行阅读活动，养成好风气

伴随着社会的不断前进，互联网技术的出现引发了社会的变革。对于小学阶段的整本书阅读来说，互联网的出现使很多阅读内容告别纸质化时代，既减轻了学生的书包负担，也为学生的切实交流提供了技术支持。基于此，想要实现整本书阅读与信息技术的深度融合，教师应该合理利用互联网技术，这对于学生阅读习惯与校园阅读风气的养成都具有重要影响。

在现在的很多地域，互联网是教师进行教学的重要手段。就教师进行阅读作业检查来说：伴随着互联网技术的不断普及，很多教师在留作业时逐渐选择微信群聊发布作业或者是家校通发布作业等形式，然后很多阅读作业的打卡也是在相关软件中进行。这种家校通的阅读打卡模式保障了每一个学生的阅读质量，在长期的坚持中，实现了阅读习惯的养成。而且，还节省了教师的检查时间。

同时，通过互联网的普及还实现了阅读信息的实时沟通与阅读技巧的有效交流。在现在的很多地方，很多喜欢喜欢阅读的小朋友会建立一些群聊进行书籍分享，而且一些小朋友还喜欢分享好的阅读经验。对于整本书阅读来说，互联网技术打破了学生单一阅读、自己阅读的弊端。而且还让一些蒙灰的好书重见天日，更让很多小朋友根据兴趣所在汲取书本营养。

四、结语

伴随着社会的不断发展，全民阅读已然成为主流。小学，作为人才培养的初级阶段，在这个时期注重学生阅读素养的提升具有积极意义。每一个教育工作者都应该扛起教育改革的伟大旗帜，结合现代信息技术培养学生的课外阅读习。让每一个小学生都拥有强大的文化底蕴，在未来的发展中大放异彩。

参考文献

[1]龙慧慧.整本书阅读推进策略探索[J].中国教师，2018（11）：71-73.

[2]王桂兰.信息技术与小学语文阅读教学的深度融合[J].新课程，2020（22）：116.