“以人为本”的Photoshop课程的教学实践探究

姚晓惠

摘 要：在教育发展新形势下，以人为本的教学理念广泛渗透，且得到了广大教师的认可，同时，这也成为教师教学质量的衡量标准，已经有不少教师参与到“以人为本”的课堂教学中，为此做出了诸多的努力，目前来看，已经取得了一定的成绩与成果。基于此，我们就围绕以Photoshop课程为例，进一步阐述和分析以人为本的Photoshop课程教学实践策略，希望可以给相关专业教师带去教学上的启迪和灵感。

关键词：以人为本;Photoshop课程;教学实践;实践探究

Photoshop是当前电脑美术教育中的一个重要学科，是培养学生Photoshop应用技术的主要渠道，同时，Photoshop也是一个专业的图像处理软件，可在诸多行业中应用，可见学好Photoshop学科是至关重要的，对学生顺利就业也可提供保障，所以，还需专业教师合理合情地围绕“以人为本”目标落实各项行动，相信会收获颇丰。

一、Photoshop与以人为本教学概述

（一）Photoshop概述

Photoshop的全称为Adobe Photoshop，简称为“Ps”，是一款专业的图形处理软件，它的功能是十分强大的，主要处理位图图形，广泛用于对图片、照片的处理，也可参与到一些图片的后期效果加工工作中，是可以为诸多行业提供前进动力与协助的。

简而言之，Photoshop是平面设计专业必学的一个科目，同时，可应用于各个行业和领域，大多数学生会凭借自身的Photoshop实践技能参与到广告设计、婚纱摄影等领域，会走入设计师、后期修饰、网页创意等多个岗位上，由此可见，学好并掌握Photoshop，是可以扩宽就业路径的，自然需要教师和学生更加关注Photoshop课堂教学，尤其是教师，需要结合当前教育教学趋势和标准来落实更为有效和合理的教学工作，相信会让学生受益匪浅并受益终身的。

（二）以人为本教学概述

以人为本是教育改革进程中的产物，属于一种创新且先进的教学理念，目前已经受到了诸多教师的认可，简而言之，就是在教学中尊重人、重视人、爱护人，以提高发展人的自身价值为核心的一种理念，这在21世纪的今天，显得尤为重要，自然成为现代教育提倡的一种教学思路和教学目标，各个学科的教师都需要致力于以人为本课堂教学，从而让课堂改头换面并迸发全新的生机和活力，对促进学生实现全面发展、提高综合实力起到了积极作用和影响。

值得一提的是，以人为本的课堂，除了要做到以学生为本、体现学生的课堂主体地位外，还需要在师德建设上做到以教师为本，从而让教师懂得自爱、自尊、自重与自律，这是很容易被忽略的内容，还需将以人为本全面了解基础上合理使用，便可为Photoshop课堂带去全新光彩，那么，Photoshop课堂教学效率提升也将具备更多可能性。

二、以人为本的Photoshop课程教学现状及原因分析

（一）以人为本的Photoshop课程教学现状剖析

就目前掌握的情况来看，Photoshop课堂教学现状是不容乐观的，是存在较多问题的，且在积极贯彻以人为本的理念过程中，暴露出了更多的问题，我们将存在共性的问题进行了汇总整理，具体内容如下：

（1）教学手段单一，教学方法保守。很多教师在Photoshop教学中，只把这门课当作一般的电脑技术课来教学，会很单纯地只讲解工具功能及其应用范围，而对软件的实际应用所谈甚少，甚至会直接略过，这是不利于学生真正掌握Photoshop操作技能的。正是在这种错误的教学观念下和教学行动下，课堂很容易沦为单纯的理论课堂，且教学手段和教学方法仍旧在延续以往的教学方式方法，这也使得教学手段单一、教学方法保守的弊端充分暴露出来，对于学生学习和成长皆没有较多好处。

（2）教学没有侧重点，过于一视同仁。要知道，不仅仅是平面设计专业会学习Photoshop，如室内设计专业、动画设计专业等，都是要学习这款软件的，只是在学习程度及力度上存在一定的区别，是需要提升Photoshop教学针对性的，这样才会让学生的专业特长更加突出。反观当下的教学现状，很少有教师思量到这一点，那就暴露出一个明显的问题，就是不管什么专业Photoshop教学，都是一个教学思路和教学状态，并未做到合理区分、职能清晰划分，这对于学生专业学习来说并不是一件好事，是不利于突出学生专业优势与特色的。

（3）以人为本理念渗透的不彻底、不合理，存在失衡现状。当前，有些教师在认知以人为本理念的重要性后，已经在积极打造以人为本的Photoshop课堂，但是产生了诸多的问题，如以人为本理念渗透不彻底、不合理，都会丧失以人为本课堂教学的初衷及价值，这是需要专业教师加深认知和了解的一个问题。

（二）当前现状形成原因分析

之所以在Photoshop课堂存在这么多问题，是由一些特定原因造成的，主要包括：

（1）应试教育的影响仍旧存在，一些专业教师身上仍旧残存应试教育的“身影”，涉及应试教育思想观念、应试教育教学方法及手段等;

（2）教育工作者的认知不到位，与其自身没有不间断学习和探清教育发展趋势存在一定关联，再加上意识上的疏忽和不重视，也会在教学中产生诸多问题;

（3）不注重理论教学与实践教学结合，更没有清晰两者结合的必要性和紧迫性;

（4）对于学生个性化差异不重视，也会让以人为本的课堂打造计划破产，是不容易让学生按照教师预期那样学习和成长的，自然会产生诸多负面影响。

这些原因是个人教学经验下总结的，一些Photoshop专业教师可结合教学实情进行对照并分析教学不理想的根本原因，自然可成为打造以人为本Photoshop課堂的关键性出路，还需诸多教育工作者将这点重要内容充分关注和重视起来。