探究初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略

梁玉芝

◆摘  要：阅读是一个信息收集的过程，能够为学生写作提供大量有价值的素材。在初中语文教学中，教师可以通过阅读扩充学生的知识视野，促使通过写作来表达自己的看法与见解，有利于学生综合能力的培养。因此，探索如何有效结合阅读教学与写作教学，对提升初中语文教学效果具有十分重要的现实意义。

◆关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合策略

初中是一个承上启下的重要阶段，也是对学生的听、说、读、写能力进行培养的重要时期。在初中语文教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，将读写充分融入教学过程去，根据学生的需求创设教学情境，从而培养学生的语文核心素养，全面提升学生的听、说、读、写能力。但从目前教学实际来看，初中语文教学中阅读教学和写作教学并没有得到很好的融合，学生的读写能力较差，没有养成良好的学习习惯。初中语文教学中，教师要做好基础教育工作，将提升学生的语文学习能力作为重点，促进学生的全面发展。

一、引导学生对语文阅读的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文感兴趣，才能够静下心来，投入到语文学习中。为此，教师要做好准备工作，调动起学生的阅读兴趣，从而学生才能够积极主动地去学习。例如：在教室空闲的区域放置一个书架，同时放置一些文学读物，以丰富学生日常的学习生活。或者老师可以向学生推荐一些课外读物，《狂人日记》《西游记》等。另外，为了进一步提升学生的阅读兴趣，学校可以安排每周的阅读课，给学生留有时间，去阅读自己喜爱的书籍，并且在阅读过程教师要给予阅读技巧的指导，通过阅读实践的方式，提升学生阅读能力。此外，学校还可以组织学生进行阅读比赛、朗诵比赛，激发学生的竞争意识，同时，通过比赛学生能够清楚地认识到他人的优势以及自身的不足。

二、利用情景教学法，培养学生阅读兴趣

在授课的过程中教师要培养学生的语感，利用信息技术激发学生在课堂上的积极性，提高学生对学习的兴趣，让学生在课堂上去搜索自己感兴趣的内容，找到优秀的内容和大家共享，教师也可以结合信息技术在课堂上借助一些优秀的文化知识节目，来让学生更好地了解我国的传统文化知识，比如《朗读者》《中华好诗词》《开讲啦》等等，这些优秀的文化节目不仅可以让学生对学习语文产生极大的学习兴趣，还可以更好地了解我们的课外知识，拓宽我们的视野，增加了语文知识储备能力，为写作打下基础。除此之外，教师还可以通过故事性教学法，提高学生的学习兴趣，降低阅读难度。作为一名中学教师，首先要选择好一篇好的故事，因为好的故事能够给小学生探索和接触世界打开一个新的窗口，以故事教学法教学能够提起学生的阅读兴趣，能够开阔学生的视野，了解世界各地文化知识。运用故事进行教学的一种方法，体现出素质教育的本质要求，有助于中学生创新精神和实践能力的培养。

三、加强学生情感表达，增强学生语感

写作教学中最关键的是写作素材的积累，而阅读教学是积累素材的重要途径。在初中语文教学中，教师需要鼓励学生去阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读的过程中进行深入的思考，并尝试着提出不同的观点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，培养学生的创意写作思维和能力。在写作教学中，教师也要注重学生的情感表达。目前，很多学生在写作过程中过于注重写作技巧和字词结构，导致写出的文章缺乏真情实感。将阅读教学和写作教学相结合，教师可以先向学生介绍一些文章是如何通过平实的语言来抒发作者真挚情感的，再让学生进行模仿，鼓励学生在写作过程中表达出自己的真情实感，增强文章的語言色彩。

四、积极收集课外素材，营造语文教学生活场景

阅读是一个初中生收集信息的过程，通过课外与课内阅读的结合，对丰富学生写作素材具有十分重要的作用。因此，教师应始终结合初中阶段学生的身心发展特点与认知规律，在讲解完一单元阅读内容之后，选取局限性较低的课外阅读篇目，并注重生活场景的营造，实现学生灵活运用语文知识能力的提升。例如，在学习部编版七年级上册《春》《从百草园到三味书屋》《济南的冬天》等散文时，教师可以根据教学目标，将其有机结合在一起，然后鼓励学生建立学习小组，小组成员之间协调配合，共同讨论搜索到的与描写生活场景相关的叙事文章，以此在充分分析比较不同文章间异同的基础上，促使学生从不同角度入手，自行安排写作叙事的顺序，不仅有利于学生语文素材的有效积累，增强学生之间的互动，还能有效增强学生提取名篇佳作主题的能力，通过提升学生语感，实现如何写、写什么、为何写等问题的顺利解决。此外，教师在开展阅读教学活动过程中，还应注意生活素材的灵活运用，结合现阶段教材的编制，为学生预留充足的讨论与练习时间，在拓宽学生语文知识储备量的同时，自然而然便实现阅读效率与写作能力的提升。

五、结束语

总之，新课程改革中曾明确指出：初中语文教学中，教师既要提高学生的阅读能力，还要提高学生的写作能力。此外，教师还要增强学生的语文学科素养。当前，教学中，教师不能将阅读教学与写作教学相孤立，而是要挖掘这二者的内在关系，引导学生结合自身的生活经验来展开阅读和写作，这无疑会增强学生的阅读兴趣和写作兴趣，同时，语文课堂的效率也会得到明显的提升。

参考文献

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