幼儿教育生活化的意义与实施

尚婷 李俊芳

◆摘  要：幼儿园是孩童们进行启蒙的重要阶段，对于幼儿的成长和发育而言，有效的教育能够帮助孩子更好的融入于环境，让孩子从小便接受正确的教育，建立扎实的基本功，拓展孩子们的思想。幼儿教育的生活化教育能够给孩子一个舒适的生活环境，在舒适环境中帮助学生提升自身的思想和行为意识，逐渐将简单的知识、做人的思想意识和动手实践等传递给孩子，让孩子能够在全面的教育中提升自身的综合能力，达到较好的幼儿教育效果。

◆关键词：幼儿园;生活化;新时代;意义与实践

新时代背景下，幼儿教育越来越受到教育部足够的重视，教育部也针对现代幼儿教育中的问题和展望进行讨论，希望教师能够借助孩子的状态来进行教学内容的调整，保证孩子健康成长的同时激发其潜能，注重多元素的教学方式，让学生能够在平易近人的环境中逐渐提升自身的思想和行为能力。孩子的教育源于生活，若能够在生活化课堂中展开教育工作，不仅能够让孩子们更容易接受，还能够丰富教学氛围，拉近教师与幼儿之间的距离，便于更好的开展教育任务。作为一名幼儿教育者，本人结合自身多年的教学经验展开教学的论述，并进行以下总结。

一、借助情景教学的方式，对孩子进行动手动脑训练

情景教学是现代教学的一种重要方式，能够借助实践的方式为孩子营造一个生动的环境，让孩子能够积极的参与到教学的环境之中，在教师的安排下逐渐展开教学的学习内容，以一种轻松自在的方式来拓展幼儿的能力。幼儿阶段的孩子不论是思想、文化知识还是体力能力都处于初始积累阶段，教师需要让孩子的学习懂得初始阶段便建设扎实的基础，培养孩子的思考能力、学习的兴趣，为后期的深入学习奠定基础。

比如，教师在幼儿的生活中展开品行教学时，可以借助情景教学的方式展开教学内容，给孩子一些情景再现的主题词，让孩子分好小组，围绕这些主题词展开情景的表演。这些主题词可以选择“分享”、“诚信”、“尊重”等，并提供相应的小故事让孩子们进行表演，模仿故事中的人物对话和故事内容，让孩子逐渐融入表演的环境之中，感受这些品行的意义以及在生活中存在的价值。这样的教学方式能够给孩子一个互动成长的空间，学生能够在情景教学中学习到品行在生活中处处存在的道理，明白每个人都需要拥有品行才能够让社会更加和谐，从而从自身做起，认真学习品行，提升自身的综合素质。

二、将互联网引入到幼儿教学中，逐渐开发孩子智力

随着时代的进步与发展，幼儿从小便生活在智能时代，不论是眼界还是智力都拓展的较快，能够较好的接受这个时代。对于孩子而言智能存在于生活周围，教师在幼儿园中展开教学时需要融入生活的元素，让孩子可以在熟悉的环境中进行思考和成长，达到新时代背景下的教学效果。

比如，教师可以通过互联网的力量展开教学内容，选取一些孩子们接受的教育类动画片，借助多媒体的方式进行放映，让幼儿们可以快乐享受时光的同时逐渐接受一些有益的思想与能力。教师可以根据动画播放的内容给幼儿提几个简单的问题，让他们自由回答，回答问题也是锻炼学生大脑的方式，可以显示出孩子们的反应程度与理解能力。这样的教育方式可以让孩子在生活的基本环境中学会思考和探究，激发孩子对未知探究的能力，同时还能锻炼孩子们的语言表达能力，让孩子可以积极的参与到课堂环境之中进行交流，综合提升孩子们的表达能力和思考能力，体现生化课堂的教学有效性。

三、借助游戏的方式，提升幼儿体魄

生活中蕴含着人们的思想和传承，民间艺术和文化同样是现代生活需要的元素。在以前的生活中，没有电视、电脑和网络，孩子们会在院子中奔跑玩耍，在汗水中逐渐提升自身的体魄。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教学应该是以游戏为基本活动，在游戲中开发孩子的能动性和自主性，锻炼身体的同时提升孩子的协调性、反应能力、合作意识等，这样的要求能够让幼儿教育变得生活化，激发孩子的参与兴趣，达到新时代背景下的教学要求。

比如，教师可以根据传统的民间体育游戏展开运动的生活化，在对孩子的体能教学时，应用一些生活中较为简单的游戏，如跳房子、丢沙包、跳皮筋、跳大绳等，让孩子们在组队玩耍中然后到最质朴的快乐，不仅是对生活的传承，还是锻炼幼儿体魄的方式。孩子们会积极主动的参与到游戏之中，避免了严肃体育训练的枯燥性，以生活中的运动代替体能的训练，让孩子能够逐渐的在奔跑中提升自身的身体情况，在互动中提升自己的反应速度、合作精神和协调能力。

四、总结

综上所述，幼儿阶段的孩子处于接受知识和思想的基础阶段，教师需要借助生活化的方式来展开教育工作，让孩子可以接受这些知识，提升孩子的参与兴趣，达到较好的教学效果。上述方式在实践中能够让孩子懂得更多的道理，证实生活化教学的有效性，教师们可以积极的采用，带领孩子进步于成长。

参考文献

[1]李舒原.幼儿教学活动中全员参与的调动——基于某中班幼儿折纸活动的思考[J].教育观察. 2018（16）.

[2]曹远芳.浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J].读与写（教育教学刊）.2017（01）.