远程直播教学在高中地理课程教学中的应用研究

代丽萍

◆摘  要：互联网技术的不断发展和进步，不仅丰富了人们的生活，还极大地扩展了人们获取信息的途径。同时，互联网直播教学逐渐被广泛应用于人们的生活和学习，尤其是在高中地理课程的教学中，远程直播教学充分发挥了互联网共享性的特点，促进了师生之间的互动和交流，并且在一定程度上起到辅助地理教师进行课堂教学的作用，有效提高了地理课堂的教學效率，提高了学生的学习兴趣和学习能力，促进了地理课程核心素养的培养。

◆关键词：远程直播教学;高中地理;应用研究

在不断推进教育现代化的大背景下，信息化教育已经成为当今教育发展的大趋势，不仅为教育改革注入了新的活力，还为其提供了更广阔的发展空间。目前，我国高度重视远程直播教学在课堂教学中的应用，积极倡导使用互联网技术打破传统教学的局限，有效提高课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，提升学生分析及解决问题的能力。远程直播教学在高中地理课堂教学中起到事半功倍的效果。

一、高中地理课程的教学现状

随着新课程教育改革的不断推进，远程直播教学方式虽然在高中地理课堂教学效果上取得了一些进步，但对于培养学生核心素养方面，还存在一些不足之处。由于学生没有强烈的学习动机和端正的学习态度，所以在推行素质教育的过程中，学生核心素养和综合能力等方面还有待提高。目前，高中地理课堂教学存在的具体问题主要是以下几点：

首先，学习高中地理需要具备较强的逻辑思维能力，因此对于学生而言存在一定的难度，并且班级人数较多，学生的理解能力存在差异，导致学生对知识的吸收理解程度参差不齐，教师无法对学生进行针对性的教学，导致高中地理教学效率不高。

其次，普遍受应试教育思想的影响，教师在应试教育的压力下，往往会将学生的分数作为主要的教学目标，导致在教学过程中有较强的功利性，只对学生进行单纯理论知识的讲授，逐渐使学生在枯燥的地理课堂中失去了学习的兴趣，甚至反感学习地理。教师的教学仅仅是停留在地理理论知识的层面，忽视了对学生实践能力的培养，因此学生无法将所学的地理知识运用于生活实践中。

最后，因为高中地理课程具有抽象性、综合性、实践性等特点，不仅需要学生具备较强的空间想象力，还需要较强的综合逻辑思维能力，需要教师在教学的过程中，充分发挥互联网的优势，将抽象的地理事物用形象的图片、文字或者视频等方式具体呈现出来，将理论与实践进行有效的结合，引导学生活学活用，不断提高学生的学习兴趣。

二、远程直播教学在高中地理课程教学中的优势

在网络技术快速发展的今天，教师若能将互联网技术有效运用到高中地理课堂教学中，不仅可以打破传统教学的枯燥和死板，超越时间和空间的限制，而且远程直播教学成本相对较低，方便高效，还可以增强教师和学生之间在网上进行良好的互动，加深师生之间的情感沟通，及时帮助学生解决问题。不仅如此，远程直播教学不仅可以随时回放，还可以及时将学生的上课记录进行保存，方便学生在课后及时复习，对知识进行巩固。

三、远程直播教学在高中地理课程教学中的实际应用

实际上，远程直播教学在实际教学中作为课堂教学的一个补充，两者之间是相互配合、相互补充的关系，通过发挥直播教学的优势促进学生提升学习效率。

（一）突破时空限制，提前进行预习

远程直播教学和传统的教学模式相比，教师的教学方式变得非常灵活，师生在时间和空间上都有了很大的自主性，教师可以提前安排学生进行课前预习，学生通过线上直播课程进行自主预习。在直播教学过程中，教师可以提前对学生进行学法指导，及时掌握学生的学习进度和学习程度，提高学生学习的主观能动性，进而有效提高课堂教学效率。

（二）增强线上互动教学，帮助学生答疑解惑

传统的地理教学中，教师和学生之间是面对面上课的方式，部分学生比较内向不善于表达，和教师的互动较少，所以教师并不能掌握学生真实的学习状态。但是教师采用远程直播教学方式后，学生不需要开口说话，可以在网上通过交流互动区发文字的形式和老师进行沟通，这样教师可以根据互动交流区的消息以及在线观看的人数，及时掌握学生的学习情况，帮助学生答疑解惑，对学生进行更具针对性的辅导，增强师生之间的良性互动，有效提升学生学习的积极性，加深学生对知识的理解和记忆。在直播课程快要结束时，教师可以适当的空出几分钟的时间对学生进行答疑，收集学生的疑问，方便在下次直播前统一给学生答复。

（三）有针对性的教学，可以随时复习巩固

相较于传统课堂教学，远程直播教学会在课程结束后自动形成课程回放，学生可以根据自己的学习情况，课后对存在疑惑的地方针对性的进行回看，及时查缺补漏，不断强化学习和巩固自己的薄弱之处。如果学生经过课后学习还存在难以解决的问题，可以在直播平台给教师留言，教师在下次直播前看到并及时帮助学生解决问题。这些直播视频在今后未来的学习中，都会成为学生复习的重要资料，帮助他们弥补自己的不足，不断提高学习效率。

四、结束语

总而言之，就目前网络技术的发展水平和直播教学的效果来看，在高中地理课程的教学中采用远程直播教学的方式会成为未来教育发展的必然趋势。可见，通过互联网技术将直播引进传统课堂教学，不仅可以引导学生自主学习知识，促进学生在课余时间有效学习，还有利于教师不断改进新的教学方法，为学生构建良好的学习氛围，有针对性的因材施教，提升学生学习的积极性，进而保证学生的学习质量。

参考文献

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