信息化教学推动高职英语课堂教学创新发展

吴颖

◆摘  要：高职英语课堂合理利用信息化教学手段，增加英语课堂的趣味性，顺利完成英语课堂教学目标。文中以高职英语课堂教学为着手点，分析利用信息化教学推动英语课堂教学创新发展的措施。

◆关键词：英语课堂;信息化教学;翻转课堂

高职英语课堂教学过程利用信息化教学，及时转变传统教学模式的不足。教师通过信息技术转变英语教学模式，提高英语课堂的趣味性，拉近师生关系，顺利完成英语课堂教学目标。

1提升师生信息化能力

翻转课堂教学模式之所以得到广大师生的认可和接受从而得以有序开展，主要原因是搭乘现代信息化教学，以多媒体信息技术为依托，确保整个教学活动的科技性和现代化。但是，在实际教学操作过程中，需要教师和学生都要具备一定的现代多媒体信息操控技术。虽然，教师是学生英语知识传授的引路人，但是将其战场从原本的讲台转移到互联网，是对其能力和应变力的一种考验，要求教师具备足够的信息化应用技术。为帮助教师应提升自身信息技术，应对教学模式的转变以及教学阵地的转移，高校要定期组织英语教师进行技能培训，比如在节假日时间，组织教师进行信息技术学习，或者以研讨会形式分享自己在教学中发现的问题，大家一同讨论，集思广益，才能帮助教师减少不必要的教学失误，提升教学效果。与学生而言，其本身对于电子产品并不陌生，反而充满好奇心，持有一种喜闻乐见的态度，因此在利用多媒体对学生进行英语教学时，教师一定要端正自身态度，吸引学生注意力，如此，才能进一步提升高中英语翻转课堂教学效率，帮助教师和学生共同提升自身信息化技能，提高学校信息化教育水准。

2创设英语教学情境

英语是一门人文性和工具性较强的学科，教师需要充分发挥育人功能及作用，既需要培养学生的综合语言运用能力，又需要综合全面提升学生的综合人文素质，其中情感能力以及知识目标是关键。高校英语课堂导入时情景较为重要，教师可以选择实物创设合适的情景、创设故事情景、利用生活情景等。但创设导入情景时要注意真实性与合理性，可以让学生更好的融入情景中，激发学生学习主动性，潜移默化间完成课堂导入。如，学习“shopping”相关的英语内容时，教师可以创设超市购物的情景，播放超市购物相关的视频，课前将教师布置成超市的样子，选择书本、文具等为货物，每一种物品标明价格，安排学生扮演消费者与导购。利用这种直观场景创设购物的真实情境，让学生体验购物时的不同语境，顺利引出本堂课需要讲解的内容，提升课堂教学效果。高校英语新课标强调提供贴近学生生活的英语材料，塑造合适的情景，提高英语课堂导入效率。

3灵活使用多媒体技术

在英语翻转课堂教学中，视频教学是其中一种最为高效、便捷的教学模式。为了方便教师课堂讲学，提升教学效率，在英语课堂讲解过程中，教师可以根据课堂需要，适当合理地采用视频教学法，进而节约课堂时间，帮助学生提升讲课效率。比如，在英语作文教学时，教师就可以利用视频模式为学生播放话题内容，通过全程的英语讲解、举例，帮助学生引发联想，深入了解话题内涵。

同时也可将学生分组，将每组课下交流讨论的过程录制成视频，然后发于教师，教师通过视频了解学生交流过程，讨论结果以及每个人在组内的表现，从而给于每组及组内成员打分，如此有效提升教学效率。同时，因为录制视频的原因，学生交流过程格外主动，积极，而且全程交流都使用英语将自己内心真实想法进行表达，这也是对学生英语口语实践能力和语言组织能力的一种锻炼。最后，学生也能针对讨论过程中遇到的问题通过视频向教师提问，教师在看到后会进行统一解答。另外，视频教学也能用于课堂教学中问题的解答，比如，很多学生在英语学习中对文章文化背景掌握有限，此时教师可以利用多媒体为学生播放一些从网络上搜集到的影视资料，通过这些内容的播放，帮助学生对文章文化背景和相关内容进行深入了解，扩展知识面。而且在这种教学模式中，学生一直担任着课堂主導，教师则是充当着引导者的角色，负责学生疑难问题的解答。如此，学生课堂自主性提升，在自主学习的基础上，全面提升对英语的热爱和了解。

4重视课后辅导，夯实课堂教学质量

4.1利用大数据加强课后学习

课后教学是对课堂教学内容的进一步巩固和延伸，它能帮助学生提升自身自学能力。而随着教育信息化的发展，学生课后练习的形态也随着产生质的飞跃。在学生课后练习中引入大数据技术，能有效帮助学生提升教学效果。学生先自己在“高校英语教学APP”教学系统中完成课后练习，然后点击提交，将完成的作业上交给远在办公室的教师，然后由教师对学生答题结果进行点评、总结和分析，包括其中的错题分布，致错原因等，教师都能了如指掌，对本次教学效果和学生掌握情况进行分析，得出结论，在下次讲课时专门就学生错题和未掌握的部分展开专门教学，专题辅导，从而帮助学生提升学习效率。

4.2利用大数据实施个性化学业辅导

在传统教学活动中，学生课后练习都是教师统一布置的，虽然表面上一视同仁，但是因为学生各自之间学习能力的差异性，在面对同一难度的课后练习时，有些学生认为过于简单，有些学生则认为太难，而有些学生则认为是刚刚好，这对学生而言是不公平的，忽视了学生之间的差异化，不能彰显其个性发展。由此可见，这种安排方式其实也有其不合理之处。但是在进入信息化教育时代后，大数据技术的引入，完全可以对该弊端进行回避。

在大数据技术的支持下，教师可以根据每个学生的学习特点和学习习惯、学习行为等进行综合分析，为其布置独属于自己的合适的课后练习，如此在作业布置方面更具针对性和有效性，而且系统会根据学生当前知识掌握程度，对学生尚未掌握的内容加以巩固和强调，同时在现有基础上对其进行适当的引导，在布置课后作业时适当加入一些扩展性和开放性练习。

5结语

总之，高职英语课堂教学过程中合理运用信息化技术，引入翻转课堂的教学模式，利用大数据技术、多媒体技术等增加英语课堂的趣味性，顺利完成英语教学目标，促进英语教学质量的提升。

参考文献

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[2]张颖.信息化教学手段在高职英语课堂教学中的应用研究[J].校园英语，2018（47）：81.

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