农村小学语文教学策略分析

刘婵珍

◆摘  要：素质教育的当下，农村小学语文教学也发生了重大改变。当前语文教育注重对学生情感、思想、能力等综合素质的培养，教育教学需要贯彻新课改教育理念。不断在教学方法、教学理念上创新，坚持以人为本教育方针，积极引导学生主动学习、主动思考，提升学生综合素质，以推进学生发展。

◆关键词：农村;小学语文;语文素质

现在不管是农村教育还是城市教育都要坚持教育创新，借助先进的教育思想、教育理念与方法，来引导学生发展。现阶段的农村小学语文教育与过去发生了翻天覆地的改变，农村与城镇教育逐步接轨，接受新的教育理念与新的教学模式，全国农村绝大部分用上了信息化的教育设备。可以说农村教育的发展获得了重要的突破。不过当前小学农村语文教学仍旧存在一些问题需要改进，如农村语文教师教学手段单一、教学设备不足、教学理念跟不上时代等，都是比较现实的问题，需要及时解决。

一、强化农村语文教师的专业指导能力

农村综合教育水准与城镇教学有一定的差距，拿小学阶段的语文教师来讲，农村小学语文教师综合性素质相较于城镇而言，总体是偏低的，导致这样的原因主要集中以下点：首先是农村地区欠发达，教师薪酬、福利待遇总体比不过城镇，引入特级教师、优秀教师毕竟少数，大部分农村教师出生于当地，或者有过农村求学经历的，即便一些优秀教师扎根于农村，随着能力、评优等证书的下发，不少优秀教师选择离开农村，朝着高工资，高待遇的城镇发展;其次是农村对教师的招聘门槛相对较低，除了必要的教师证，农村学校接纳的应届毕业生相对较多，这类学生经验、思想相对贫乏，育人工作需要磨炼。除了这些外，还有一些扎根于农村的老一辈教师，这些教师虽然经验丰富，但适应时代，做出教学变通、接受信息教学的能力稍弱，无法有效满足学生教育要求。因此，当前教育需要对小学语文教师的专业能力进行培养。具体如强化教师对语文基础知识的掌握、在教学设计、信息化教学能力强上做创新，培养教师信息化教学、设计的能力、做好教师专业能力培训、能力考核评估等工作，根据对教师综合能力的评测，有针对性的对教师进行教师专业辅导，保障教学效果。

二、积极引入先进的教学设备，丰富农村教学条件

我国小学农村教育已经逐步与时代接轨，大部分农村地区已经用上了信息化教学系统以及教学设备，这些设备的出现改变了传统教学的模式，并在教学理念、教学方法上不断提升，保障了学生参与教学的积极性，同时也让教学更生动、活泼，满足了学生发展的要求。

不过目前在我国一些贫困的山区地区，整体教学师资条件还很弱，不具备信息化教学的能力，如教学严重缺乏信息化教学设备，有时候会多个班级共用一套信息化设备，无法满足教育要求。即便一些学校具备一定数量的信息化教学设备，但对信息化设备的整体利用效果不佳，如教师更青睐于传统教育方法，在对多媒体教育上应用并不广泛，或者说对信息化教学的掌握不足。因此，目前农村小学语文教育有必要提高信息化设备的使用率，同时农村学校也需要积极引入先进的教学设备，与当地政府沟通配合，保障现代教育能够顺利展开。

信息化教学设备的出现改变了农村小学语文的教学状况，教师需要积极利用多媒体为学生创设良好的教学氛围，并借助信息化设备海量教学资源的特性，积极整合优质教学资源，对学生进行培养。如在寓言故事《乌鸦喝水》时，教师可以通过多媒体或者整理加工成视频让学生观看，同时其中一些丰富的语言、动作、表情可以借助多媒体进行演示，让学生观看、思考，学生在学习中享受快乐，并获得能力的提升。

三、优化语文课堂设计，丰富语文教学方法

农村语文教育需要摆脱传统、单一的教学形式，积极引入先进的教学思想、教学理念，在教学方法上创新，把握教学中的兴趣元素。对学生有效的实施多元化教育，保障学生综合能力获得提升。如在课堂教学中展开情境创设教育、小组合作学习、信息化多媒体辅助教育、导学案教学等，都可以对教学方法进行创新。教师应该把握好学生的发展规律，了解每个学生的能力情况，根据具体的语文教学，合理的选择教育指导方法，这样才能有效推动学生发展，提高教学效果。如在日常教学中，按照学生都比较贪玩好动的个性，以课文《小壁虎找尾巴》为案例，教师就可以将课文以讲故事的形式讲给学生听。然后在听的过程提出问题，让学生思考，回答，增加趣味性的同时，也提高了教学的效果。同样，也可以进行分组合作学习，在教师的安排下，让学生以组的形式展开故事中的人物角色扮演，让学生积极融入其中。感受其中语言的魅力，以此提高教学效果。

四、培养学生学习的好习惯

知识的学习在于积累，语文的学习亦是如此。在语文教学中，教师需要培养学生勤于思考、勤于提问、勤于积累总结问题的好习惯，这样既利于学生学习，也利于学生发展。如在语文学习中，学习新的课文，教师可以安排学生积累其中的名词佳句，尤其是对语言、神态、心理活动描写内容，教师可以安排学生进行欣赏，同时也可以模仿，这样有利于学生阅读能力与写作能力的提升。同时，一些课文知识内容众多，学生记忆背诵吃力，教师可以培养学生应用思维导图的习惯，用思维导图进行课文内容的梳理与总结，理清学生思路，这样更利于学生发展。

五、培養学生学习兴趣

人们通常只会关心自己感兴趣的事情，兴趣就是学习中的动力。在心理学上来说，兴趣是人对客观事物的认知，只要当你产生兴趣以后，它就会推动着你做一些事情，可以使你的注意力集中，只有当老师激情饱满的在讲课堂内容，你才会被吸引，这样就会处于一个很好的学习状态，一般小学生注意力不集中，他们也需要老师的引导与帮助。

六、结束语

总之，提高小学语文教学是很重要的事情，我们可以通过不同的方式去创新，不断的去完善课堂教材，积极开发可利用的资源，灵活运用多种教学策略，当然也离不开教师的指导。也要多培养学生的想象力，不断的进行创新。与此同时，老师也要关注学生内心的真实想法，培养正确的思想价值观，为拥有更改的教学质量而努力。

参考文献

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