“讲”出真情 “辩”出精彩

吴应海

【中考真题】

根据要求写作文。（50分）

题A：毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一篇讲稿。

题B：商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧：有些同学认为要送自己喜欢的东西（正方），还有同学认为要送小学生们喜欢的东西（反方），双方各执己见。班长说，我们来个小辩论吧。你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。

要求：①从上述两题中任选一题写作。选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑，题目处填写“（所选人物）故事讲稿”;选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑，题目处填写“（‘正或‘反）方一辩辩词”。

②不少于600字。

③不得出现真实的校名、人名等相关信息。

【解析与指导】

南京市2021年的中考作文，仍然延续了2020年“二选一”模式，但也有变化，去年是一道全命题作文、一道情境作文，2021年改成了两道任务型作文。这类作文，先创设情境，然后给出具体的写作任务，要求考生完成写作，由于指向性很强，能有效防范套作、仿作。

2021年的两道作文题，第一题给出的情境是“和共建班级开展联谊活动”，任务是从四位英雄中选择一位，写一篇故事讲稿。说白了，这篇作文其实就是写一个人物故事。

第二题给出的情境是，同学们为送什么礼物给三年级2班的小学生们而产生分歧，有人认为送自己喜欢的，有人认为送小学生们喜欢的，要求考生选择其中一方，撰写辩词。这实际上就是写一篇辩论稿。

这两道作文题，与语文课本的关联性非常大。现行部编本语文八下第六单元的作文训练就是“学写故事”;九下第四单元的口语交际就是“辩论”。显而易见，加强平时的写作训练和口语训练，非常有必要。

那怎样来写这两道作文题目呢？

一、“讲”出真情

先看第一道作文题。讲人物故事，关键是要把人物讲活，讲出自己的真情实感，给听众留下难以忘记的印象。而要做到这一点，考生在写故事底稿时，可从以下几个方面入手：

1.精选对象，避免素材撞车。在备选的四个人物当中，邓稼先是“两弹元勋”，著名的核物理学家;袁隆平是“杂交水稻之父”，成功地解决了中国人的吃饭问题;钟南山是著名呼吸病学专家，为抗击“非典”和新冠肺炎疫情立下了汗马功劳;郎平是曾经的女排队员，今天的女排教练，无论是当队员，还是做教练，都在事业上创造了辉煌。应该说，这四个人物，个个家喻户晓，无论是谁，浑身都是故事。問题是，既然大家都对这四个人非常熟悉，那么在写故事时，如果不加选择，素材撞车的可能性就非常大。

因此，动笔之前，大家一定要精选对象。怎么选呢？可将这四个人物放在一起比一比，看看在自己所掌握的素材中，谁的故事最不为人所知，并且能反映人物品性，打动听众的心，那就选谁作为编写故事的对象。这样就可避免素材的雷同。比如同样是郎平，大多数人的素材都讲她的成功，你手上的素材是介绍她如何面对失败的，那你就应该写郎平，这样你写出的故事，就会与众不同。事实上，即使故事整体内容相同，若能在某个细节上有独特的东西，同样可以胜人一筹。

2.巧设波澜，避免平铺直叙。文似看山不喜平。写故事同样如此，如果平铺直叙，平淡无奇，就无法引起读者的兴趣。只有情节曲折，才能吊起读者的胃口。如何让笔下的故事一波三折、引人入胜呢？方法是不断地呈现矛盾冲突，制造波澜，形成“包袱”，让读者欲罢不能，只能一口气把故事读完。

比如写袁隆平的故事，他在研制杂交水稻的过程，面临一个又一个问题，闯过一道又一道难关，我们就可在这些“问题”和“难关”上做文章，巧设悬念，来吸引读者。再如写郎平，面对一次又一次残酷的比赛，她都能熬到最后，化险为夷，取得最终的胜利。那么她制胜的法宝是什么呢？直到最后才把答案抖出来，读者的心就这样被紧紧拴住了。

3.注重细节，避免形象不活。这篇作文，无论写谁，都是讲人物故事。人物活则故事活，因此，考生在写这篇讲稿时，一方面要记叙好典型事例;另一方面，要在叙述的过程中，适时对故事中的主人公展开描写。既可正面写他的外貌、神态、动作、心理;也可借助他人的言行等进行侧面烘托。同时，更要注重细节，力求通过传神的细节描写来突出人物的性格特征。描写时，语言要鲜活生动，可适当运用修辞手法，使人物血肉丰满，跃然纸上。

比如写郎平，就可抓住她在球场上拼杀的瞬间动作，或者她在场外指挥时脸上的表情变化，进行描摹，突出她坚毅果断、永不言败的性格特征。

4、注入真情，避免索然无味。本次作文备选四个人物，浑身散发着正能量，个个都是大家学习的楷模。因此，在写这篇故事时，一定要带着敬佩之情来写，力求能够用你的激情点燃小学生们的心，让他们从故事主人公身上获得激励和启示。切忌为了讲故事而讲故事，字里行间毫无情感，那样的话，学生就会不爱听，阅读老师更会觉得索然无味。一篇没有温度的作文，怎么可能获得高分？

最后，需要提醒考生的是，这篇讲故事的作文，除了要符合故事的要求外，还要顾及故事的听众——三年级2班的小学生，既要让这群小学生听得懂，更要让他们听得津津有味，中间不妨设计一两个互动的环节。除此之外，还要有招呼语和结束语。招呼语用来打招呼，表明目的;结束语可概括故事的主旨，发出倡议。比如开头可说：“三年2班的同学们：大家好！今天，我给大家带来了‘杂交水稻之父袁隆平的故事，希望大家能喜欢。”结尾则可以这样写：“相信同学们听了袁爷爷的故事，一定会收获多多。让我们一起以袁爷爷为榜样，从小学好本领，长大报效祖国。谢谢大家！”

还有，就是别忘了给自己的故事取一个能吸引人的题目。

二、“辩”出精彩

再看第二道作文题。辩论一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相当。在辩论过程中，一辩的主要任务是立论，从正面论述己方观点。因此，一辩辩词的写作，重点是表明己方观点，亮出辩论主线，进行初步论证。写作时，可从以下四个方面入手：

第一步：选择辩题，亮明观点。本次辩论的话题，是如何给三年级2班的小学生送礼物。正方观点是送自己喜欢的东西，反方观点是送小学生们喜欢的东西。这两个观点各有道理。由于现在是自由选择，当然选自己觉得最有道理，并且能辩出精彩的观点。选好正方或反方后，可对辩题适当进行解读，在此基础上鲜明地亮出己方观点。

第二步：设计思路，有序论述。一辩辩词的写作，给出观点只是第一步，关键是要紧扣自己的观点，以严密的论述，来论证己方观点，让评委或听众支持自己的看法。

要想论述严密，那就不能打无准备之仗，一定要预先设计好论证思路，有序论述，有理有据，让人口服心服。

比如选择正方，即“要送就送自己喜欢的东西”，就可设计这样的思路：“给别人送什么礼品，决定权在自己手中”→“送自己喜欢的东西是对别人最起码的尊重”→“一件礼物，如果自己不喜欢，又怎能指望别人喜欢” →“当然，最好是让自己的‘喜欢与对方的‘喜欢达到统一”。有了明确的思路，就能从容表达，环环相扣，不至于让对方捕捉到明显的漏洞进行攻击。

第三步：运用技巧，辩出精彩。一辩虽然仅仅是论述己方观点，无须质疑或攻击对方，缺少二辩、三辩时那种剑拔弩张的氛围。但如果能灵活运用相关技巧，同样能让自己的辩词精彩纷呈，令人赞叹。一是可适当引用名人名言和经典事例，来增强说服力;二是可运用比喻、比拟、对比等方法，让自己的说理更加形象、有力;三是多用排比句，以形成强大的声势;四是可适当运用反语，在嘲讽对方观点的同时，证明自己观点的正确。

第四步：重申观点，简要作结。一辩辩词的写作，最后可以“综上所述，我方的观点很明确，那就是……”简要作结。当然，最后也可加上“真理越辩越明，相信在座的各位，最后一定会支持我们”这样的句子。

同样，既然是撰写辩词，开头的称呼语、结束时的致谢词不能少。另外，同样要拟一个新颖的标题。