浅谈应用型本科院校实验室建设与管理

文/西安明德理工学院 王泽 王卫军 李郁

为了实现制造强国的战略目标，我国提出了一些重大战略措施，以加快国家在新兴产业、高技术领域的发展。在此背景下，作为应用型本科院校，如何培养出适应行业产业变革发展需求的创新型应用技术人才，成为院校要面临的首要问题。实验室作为实践教学的主要场所，是创新型应用技术人才培养的重要载体和支撑。而实验室建设和管理水平既体现一所大学的综合实力，又是高校实验实践教学的关键所在。

目前，应用型本科院校大多数是地方型院校升级或是原独立院校转设而来。随着国家和行业技术的高速发展，这些高校面临巨大的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。机遇在于企业对于应用型技术人才的巨大需求，而挑战则来自行业对于学院培养的学生是否认可。因此，应用型本科院校发展的关键在于人才培养的质量。而应用型人才培养中实验实践教学、工程实践训练所占的比重，要远高于以往的本科教育或者是研究型人才培养。由于种种原因，应用型本科院校普遍存在实验室体系不完善、实验设备短缺甚至是没有，实验室技术人员队伍建设不到位甚至是停滞，以及由此而引发的实验室建设和管理中的一系列问题。本文针对应用型本科院校实验室建设和管理上的一些共性问题，结合本院近年来在实验室建设与管理方面探索的实践经验，提出相对应的建议与思路。

一、加强实验室建设的科学性和系统化

长期以来，应用型本科院校因自身种种原因，学院实验室建设资金及技术力量有限，实验室建设大多只能采取单点建设、逐步完善的方式。因此，对应用型本科而言，利用有限的资源，尽可能实现实验室建设的科学性、长期性、可持续性，显得尤为重要。

（一）提高实验室建设论证的科学性。当前，应用型本科院校的实验室建设，普遍性存在建设过程中过分重视实验技术设备的建设，却忽视实验室的技术人员队伍建设和配套建设，以至于出现了“重复建设”“设备等人”“进不了门”等等。因此，在实验室建设的前期工作中，一定要提高实验室建设论证工作的科学性和全面性，即对院校实验教学设备和人员做通盘考虑，实验技术设备配套校舍的建设和技术人员队伍建设的论证工作，要考虑到设备就位及运行的水电等基础条件。通过院校牵头，组织学校层面的专家论证团队，避免建设过程中的“各自为政”。减少在实验室建设过程中，同类型设备的重复采购。同时，通过多学科专家论证，可以进一步提高实验室的使用宽度，促进学科交叉、融合。提高新工科背景下，实验平台建设的综合性。另外，可以实现院校对于各院系实验教学情况的掌握，提高学院实验设备使用效率。进而为打通学科壁垒、实现学科交叉融合打下基础。

（二）加强实验室建设的一致性。应用型本科院校，以培养高水平的应用型人才为主要目的。因此在实验室建设过程中，应该以行业技术发展趋势为导向，建设具有学科交叉融合能力的实验实践教学体系。实验设备特别是具有代表性的大型技术设备，应该实现同系统、成体系化建设。避免同类型设备或者关联设备无法通用，从而出现实验教学资源浪费。对于机械类专业而言，高精度多轴数控机床是不可缺少的专业实验实训设备，特点突出，一次性投资大，使用频率高、使用周期长。因此，学院应尽量采购通用性高或者企业生产应用较多的系统，而且尽量实现控制系统相同。从而，实现学院实验实训课程与行业企业的需求相结合，提高学生职业能力和竞争能力。

（三）注重实验室建设的可持续性发展。对应用型本科而言，实验室的可持续性发展主要有两个方面：一方面，是实验技术设备的可持续发展；另一方面，是实验技术队伍的可持续发展。实验技术设备的可持续性发展，即是通过一次大规模投资之后，在相当长一段时间内，可以通过技术升级或技术改造保持技术设备的使用性能或是教学功能。这就要求在实验室建设的过程中，尤其是建设论证阶段，必须要充分考虑到实验室未来技术升级的问题，即要留出足够的空间和配套余量。同时，对于大型设备必须有长远性考虑，即设备选型要考虑技术升级及使用周期性问题，尽量避免使用老型号或已经多次升级没有技术潜力的产品。实验技术队伍的可持续性发展，即要求实验室建设的过程中逐步建立实验技术人员阶梯式培养。即通过多种模式，实现实验技术人员以老带新，高技术职称带头，阶梯式团队配置。保证实验技术队伍随着院校教学的需求进入良性循环和增长。从而实现实验、实践教学能力的可持续发展。

二、加强实验室技术队伍建设和配套设施建设

（一）强化实验技术人员队伍建设。应用型本科高校长期以来受影响力、薪资等因素影响，实验技术人员队伍建设一直存在不足，普遍存在“老”“少”两极现象，处于中间阶段且经验丰富的实验技术人员太少，难以满足不断增长的实验教学需要。因此，提高薪资、建立科学合理的培养及晋升机制，留住现有人才，引进新的人才，不断完善人才梯队建设，是加强实验技术人员队伍建设的关键。对于应用型院校而言，要单纯依靠自身影响力或薪资优势留住人才，难度较大。因此，结合院校自身特色，建立优质的培养制度，并为之建立良好的晋升通道，能留住人才。留住人、用好人，是人才队伍建设的另外一个方面。对此，应用型院校可以依托自身机制灵活的特点，采取多个途径建立一套高效合理的人才晋升途径和使用机制。

（二）加强实验室配套设施建设。对于实验室配套设施建设，需要做到预先规划、提前建设，避免出现设备等“进不了门”现象出现。对于设备的基础条件一定要做到预先考虑、提前预留，在建设的同时做好长期性规划和考虑，确保基础比设备早到位，人比机器早到位。

三、加强实验室管理制度优化和创新

（一）优化实验室管理制度，提高实验设备使用及维护效率。目前，对于应用型本科院校而言，实验室管理的问题主要体现在，实验室资源多数没有进行有效整合，进而造成实验室技术设备及相关设施利用无法实现最大化。相邻学科或是相邻院系之间，实验室资源独立运行，实验设备无法实现有效整合利用，经常存在实验室全年机时数不足、但其他院系同类型实验却要到院外开展的尴尬状况。因此，应优化实验室管理制度，打通不同学科或者院系之间的壁垒，构建管理平台或体系，减少或是消除实验设备利用率失衡情况，提高实验设备使用及维护效率。

（二）创新管理模式，强化实验实践教学共通协作模式。随着新工科背景下的应用型人才培养模式的逐步深化，实验实践教学占比逐步提高。这就使得实验实践教学的投入越来越多，甚至超出学院对该部分应拨付的经费。面对这样的矛盾，创新管理模式，强化实验、实践教学共同协作成为解决问题的新方向。一方面，院校之间可以建立一种深度合作模式，实现彼此之间的优势互补，将自身实验实践教学平台中富余的部分，分享给其他院校；另一方面，可以和区域内的高水平大学建立合作关系，将一些需要长期大投入的实验、实践教学放在这些高水平的大学中进行。如此一来，既可以节约成本，又可以充分利用各方优势资源完成教学任务。