教育案例：种下一棵许愿树

文 张静雅

随着时间的推移，大班幼儿迎来了他们的毕业季。在一次关于毕业愿望的讨论中，幼儿们提出了很多想法。有的幼儿想要在幼儿园住一晚，有的幼儿想要打水仗，有的幼儿想要给即将入园的小班幼儿拍摄介绍幼儿园的视频，还有的幼儿想在幼儿园种下一棵树。经过商讨，幼儿们决定选择种树、拍纪录片作为他们留给幼儿园的“礼物”。

幼儿们的想法让我意识到，这是一个很好的教育契机。美国教育家杜威曾说：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。”我们幼儿园的课程理念是“爱的艺术，力的生长”，以幼儿们萌发出的种树的想法为载体，让幼儿们在活动中通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验和发展，正是最适合他们的爱。于是，种树小组的幼儿们开始行动啦！

一、调查幼儿园里树的品种

种树小组的幼儿们想要在幼儿园里种下一棵独一无二的树。于是，他们在幼儿园里展开了调查。他们商量后一致决定先从幼儿园的小果园开始调查，他们一边数一边画，把自己观察到的树画下来。

二、统计想要种的树

为了更全面地了解适合在夏天种植的树，幼儿们上网查找资料。在了解了适合在夏天种植的树种后，幼儿们有了自己的想法，有的选梅花树，有的想种栀子花……这时，妞妞想到了许愿树，幼儿们在看到许愿树的图片后，都喜欢上了这棵特别的树。

经过幼儿们商讨，大家决定将想要种的树画出来，大家一起来投票。

三、统计买树经费

经过种树小组成员的一致投票，幼儿们最终确定了榕树作为树种。确定了树种，幼儿们开始购买树苗了。教师：“你们想要在哪里买呢？”淘淘：“网上买，因为网上的便宜。”乔乔：“在网上买，它送过来比较快。”经过讨论，幼儿们一致决定在网上购买榕树树苗，总共需要80元。

幼儿代表向全班同学说出了自己的想法，希望大家共同出钱购买树苗。班级所有幼儿都很乐意，并询问了他们需要出的钱数。

在班上同学提出“出多少钱”的问题后，他们开始盘算起来。

淘淘：一个人出一块钱，34个人就是34块钱，我们需要80元，不够。

然然：10块钱也不行，因为一个人出10块钱，8个人就出到80块钱了。

淘淘：2块钱也不行，因为20个人出,2块钱就是40块钱了，要40个人出2块钱才是80块钱，但是我们只有34个人，所以也不够。

淘淘：3块钱，3个人就是9块，4个人就是12块，8个人就是24块钱。9个人，再加3块钱是27块钱。10个人就再加3块，是30块钱。30个人就是30加30加30是90块，还有4个人就是12块，一共就是102块，好像多了。

他们通过商量，决定每个幼儿出3块钱，因为钱多了还可以分给大家，但是少了就没办法了。经过全体幼儿的商讨，大家决定交现金。

第二天，种树小组的成员在收到班级同学交来的钱后，以登记的方式在统计已交钱和未交钱的同学的人数。在报名字的过程中，月月说道：“这个名字出现了两次。”我将幼儿们的问题抛给他们，问道：“为什么会有重复的人名呢？”

航航：因为我的方法不对。

我接着问：那我们可以怎么数呢？

航航：我们可以把钱全都倒出来，然后把数过的放到盒子里。

丁丁：也可以数一个，拿出来一个，不放回去。

淘淘：我们可以5个5个数。

然然：就是用凑十法。

淘淘：那我们十个十个数吧。

经过种树小组成员的统计，算出了总额，共收到了102元。种树小组的成员在网上购买了心仪的树苗。

四、为树苗选择种植区域

端午节过后，幼儿们收到了自己选购的树苗和营养土，开始在幼儿园里寻找他们心仪的种植区域了。

经过实地考察，幼儿们回到班级后将自己心仪的种植区域画了下来，并拿着的画向副园长介绍，副园长跟幼儿们进行了交谈，询问幼儿们选的地方符不符合榕树的生长条件，让幼儿有了新的探索。

教师：园长上次给我们提出了什么问题？

阿宝：我们不知道榕树的生长条件。

教师：那我们可以问谁呢？

妞妞：可以用百度查。

淘淘：还可以问种榕树的人。

教师：我们幼儿园没有种过榕树，应该问谁呢？

乔乔：可以问那个卖树的老板。

航航：对，卖树的老板一定知道。

幼儿们开始行动了。经过上网查阅资料、询问种树老板以及实地考察后，他们认为中庭的阳光刚好不会让榕树干枯、靠近水源且空间足够，最终确定了种植区——中庭，并且得到了园长妈妈的认可。

五、为榕树设计标记牌

确定了种植区域后，种树组的成员们来到幼儿园的小菜园给小树挖坑。

他们用不同的工具挖坑，挖了一会儿后，他们觉得差不多了，于是准备将树苗放进去，可是发现坑挖的太浅了，根没有全部埋进土里。航航说：“根必须要全部进去，再挖。”他们又挖了一会儿，再将树苗放进去时，根已经能够全部进去了，他们将之前挖出来的土和我们买的营养土一起盖在了树根上。月月说：“树种好啦，别人怎么知道这棵树是我们种的呢？”淘淘说：“可以做个牌子。”回到班级后，种树小组的成员们一起设计了他们的标记牌，挂在了榕树苗上。

六、寻找照顾人员

随着大班毕业典礼的落幕，幼儿们在幼儿园的时间也开始进入倒计时。幼儿们又有了新的担心——我们种下的树该由谁来照顾？

航航：可以交给小、中班的弟弟妹妹照顾。

当当：不行。

教师：为什么不行？

当当：因为中班小朋友马上要上大班了，他们又要走了怎么办？

教师：那交给谁呢？

丁丁：给小班最好，因为他们待的时间长。

在讨论后，大家决定把我们的树交给我们认识的小（二）班的弟弟妹妹们，种树小组的成员通过自己报名的方式选出了三个代表，去向小（二）班的弟弟妹妹介绍榕树的照顾方法。

来到小（二）班后，航航和月月、豪豪讨向小（二）班的弟弟妹妹们介绍了自己的来意，在介绍许愿树的照顾方法时，航航提议带着弟弟妹妹们去实地讲解。介绍完之后，航航又提问了弟弟妹妹们关于照顾许愿树的问题：“下雨天怎么浇水？”“有太阳的时候呢？”“什么时候放营养土？”在听了小（二）班小朋友的回答后，他们才放心地离开。

我完整地参与了幼儿们的种树活动，见证了幼儿们一起携手解决了一个个问题，最后成功地种下了他们梦寐以求的“许愿树”，幼儿们的经历也让我有了更多的感悟：

（一）在观察中寻找教育契机

教育是需要方式方法的，用幼儿感兴趣的事物作为载体，才能更好地促进他们的生长，所以抓住教育契机很重要，而捕捉教育契机最重要的一步就是学会观察幼儿。

（二）把问题交给幼儿

相信幼儿的力量，是建立师幼关系的第一步。相信他们有能力去解决问题，把问题交给幼儿，让幼儿在解决问题的过程中提高自己的能力。

在幼儿园“爱的艺术，力的生长”课程理念的影响下，我逐渐学会了去观察幼儿、引导幼儿，更真切地明白了教师应该处于什么位置。相信幼儿的力量，站在幼儿的立场思考，与幼儿在回归生活中共同成长。