巧用短视频，共建家园互动新桥梁

文 吴 含

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”随着科技的进步和网红经济的出现，短视频凭借有趣、短小、互动性较强、信息传递快捷等特点，逐渐进入公众的视野，并获得家长和幼儿的青睐。那么，在信息技术与教育教学深度融合的今天，如何巧用短视频，让其成为家园互动的新桥梁呢？带着这样的疑问，我园开始探索利用短视频开拓家园互动的新模式。

一、巧用短视频，让家长深入了解幼儿在园生活

随着课程游戏化的不断推进，个别化区域游戏、户外区域自主游戏、专用活动室游戏、自主生活等活动越来越多，幼儿在园的一日生活可谓丰富多彩。为了让家长了解幼儿在园情况，幼儿园经常会邀请家长来园观摩。但这种模式片面、固定，无法让家长全面、及时地了解幼儿在园活动。短视频涉及幼儿的学习、生活、交往等行为，可以随时随地多角度、多方面地展现幼儿的表现和近况。教师可以定期拍摄幼儿角色表演、绘画、唱歌等表演行为，区域游戏中的探索行为，游戏中与同伴的合作交往行为，生活环节的自理行为等。拍摄的对象可以是个别幼儿，也可以是小组活动，或是全体幼儿。教师可以将视频以私聊形式发送给相关家长，并结合视频说明幼儿行为发生的背景、后续情况，立体、真实地呈现一日生活中幼儿的表现，使家长能够更清楚地了解幼儿的优点和不足。

例如，小（七）班涵涵小朋友在家里吃饭挑食，遇到问题爱哭鼻子，家长总是担心涵涵不能够适应幼儿园的集体生活。为此，涵涵的主班老师将涵涵在园进餐、午睡、游戏的镜头拍摄下来，并配上欢快、有趣的音乐，以短视频的形式发给家长。涵涵妈妈看到涵涵在幼儿园的表现十分欣喜，对教师的关怀和用心表示感谢，认为这样的教育才是有爱的教育，才会更放心地将幼儿交给老师。

由此可见，短视频的立体呈现更打动家长，拉近家长与幼儿园的距离，从而促进家长、教师相互理解和支持。同样，家长也可以将幼儿在家的行为拍摄成短视频发给教师，便于教师有针对性地进行教育。

二、巧用短视频，让家长更有效地参与互动

（一）动态式展示，让信息掌握更清晰

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长的理解、支持和配合。教师在组织各类活动时，会向家长传递各类通知信息。而传统的信息传递方式更多的是发放纸质通知，或是群内编辑内容后直接群发。家长接到纸质通知，最多是囫囵吞枣地瞟一眼，不会细读通知内容。群内编辑的通知内容，有时会因信息量过大而被新的内容所覆盖，甚至受地域或个体沟通能力的限制，常常不能将通知的意图准确地传达给家长，导致沟通无达到预想的效果。但是如果将信息内容做成短视频，再配上有趣的动画和动听的音乐，动态式地展示信息内容，就能够激发家长观看的兴趣，让家长更清晰地了解通知信息，起到辅助交流的作用，从而达成家园沟通的目的。

例如，在每年一度的亲子阅读节活动中，教师将幼儿绘画设计的邀请函以及幼儿对阅读节的视频介绍，通过后期剪辑，编辑上文字、配上音乐，制作了一个短视频，通过平台分享给家长。家长们纷纷表示，这样的短视频通知很有创意，内容精彩纷呈、亮点多多，很多家长看了一遍又一遍。可见，短视频动态式的展示形式，能够吸引家长的眼球，帮助家长较快地了解信息，让家园沟通更便捷。

（二）过程性展示，让任务要求更明确

在以往的家园共育中，幼儿园总是通过幼儿园家长园地、幼儿家长栏、幼儿园网站、微信或是每月一次的幼儿成长档案，以粘贴儿歌、幼儿作品照片等方式，向家长反馈幼儿的学习情况，忽视了学习过程的呈现，从而影响了家长对幼儿个体学习情况的动态了解，影响了家长对幼儿的家庭指导。

例如，我们把七步洗手法、穿衣的方法用摄像机拍下，并用抖音、美拍、爱剪辑等软件对视频进行编辑，配上相应的文字说明，以短视频的方式上传至幼儿园APP平台。家长在家可对照视频上的方法，带领幼儿练习，从而避免家园教育的不一致，达到了事半功倍的效果。

三、巧用短视频，向家长传递更丰富的育儿知识

《纲要》中指出：“幼儿园应积极支持、帮助家长提高教育能力。” 在教育过程中，家长总会因为主观或客观的原因，遇到问题无所适从。因此，幼儿园应该帮助家长解决在教育过程中出现的问题。

（一）提供更生动的亲子游戏指导

为了提高家长的高质量陪伴，我们会组织家长开展亲子小种植、亲子小实验、亲子小制作等亲子游戏活动，并将一些亲子游戏拍成短视频分享给家长。家长可以通过短视频了解亲子游戏的内容和方法，通过各种有趣的亲子游戏，增进亲子间的情感，提高育儿水平，达到高质量的陪伴。如在“亲子种植”游戏时，为了帮助家长了解亲子种植的方法，教师开展小麦发芽实验，从最初的材料准备到小麦入水，再到小麦发芽，最后长出绿叶，都一一拍摄了视频，配上解说和文字记录，通过短视频向家长示范操作方法。在短视频的引导下，亲子种植和观察活动开展得如火如荼，选择的植物种类多种多样，遇到问题时家长们也会将问题拍摄成视频，与教师、其他家长进行交流，寻求解决办法。

此外，疫情期间，我们通过拍摄短视频的形式，借助幼儿园公众号向家长传送“好玩的沙漏”“仿生抓抓乐”“自制饮料机”“可乐不见了”等科学小制作和科学小实验，家长可以对照视频的方法，引导幼儿开展游戏。

（二）介绍各类安全知识和育儿经验

教师可以根据幼儿的年龄特点，收集、归类幼儿成长中的问题，以主题的方式将相关的家庭教育信息通过短视频传递给家长，帮助家长了解幼儿的特点，更新教育观念，使家园沟通更为快捷有效。

例如，进入大班以后，许多家长提出“马上进入小学，如何帮助幼儿做好有效衔接”的问题。大班教师通过文字描述和卡通图片相结合的短视频，帮助家长了解幼小衔接的注意点。又如，小班幼儿因为年龄小，进入秋冬季节生病感冒的幼儿比较多。针对这一问题，小班教师利用短视频向家长介绍小班幼儿的年龄特点、预防感冒的方法。除此之外，我们还结合119消防日、防震减灾日、防溺水等主题活动，将一些安全知识拍摄成短视频发送给家长，并建议家长和幼儿一起观看。

由此可见，短视频的运用给家园共育带来了更高效的互动和更全新的体验。在这样的创新模式下，家长更愿意主动参与和配合幼儿园的教育工作。教师应充分发挥短视频的优势，巧用短视频架起家园互通的新桥梁，从而更好地推进家长工作的开展，促进幼儿的健康成长。