“互联网+”视角下小学数学教育教学研究

秦琼

摘 要：随着信息技术的发展，互联网已经在各个行业领域中得到了广泛的应用。为了顺应时代的发展，教师也要学会与时俱进，将互联网与教学相结合，从而在提高教学效率的同时使学生实现全面发展。

关键词：互联网+;小学数学;实施策略

引言

互联网+的背景下开展小学数学教学活动，教师需要将教学重点放在培养小学生的学习兴趣和综合素养上，这样才能使小学生的综合能力得到提升，而传统的教学方法已经不能满足现代化的教学需求，这就需要教师根据时代背景对教学方法进行调整，从而提高小学数学的教学效率。

一、小学数学教学现状及分析

（一）教学方法落后

现如今，我国大部分小学的数学教师都是年龄偏大的教师，虽然这些教师具备丰富的教学经验，但是他们采用的教学方法都是比较落后的教学方法，这种“灌输式”的教学方法已经不能满足现代化的教学需求，因此直接影响到了小学数学的课堂质量，同时也是小学生的思维能力和创新能力受到了限制。

（二）评价标准单一

由于我国一直延续应试教育，学生想要步入更高的学习殿堂都是通过参加考试，因此，无论是教师还是家长都会将开始成绩当做评判学生是否优秀的唯一参考依据。为了能帮助学生在考试成取得理想的成绩，教师都会通过题海战术来帮助学生巩固知识，虽然学生通过死记硬背也能掌握教材中的知识点，但却并没有完全理解，导致产生了越来越多高分低能的学生出现。[1]

（三）综合能力有待提升

很多教师在开展教学活动时，都希望学生的解题答案能和教材的参考答案一致，从而忽略对培养小学生的创新能力。这种模式化的教学方法是学生的创新能力受到制约，导致很对学生对题目的解题方法和理论知识都能熟记于心，但如果换一个问法就不会解答。

二、互联网+视角下提高小学数学教学效率的实施策咯

（一）通过互联网为学生营造良好的学习环境

在互联网+的背景下开展小学数学教学活动，多媒体教学课件是非常重要的组成部分。一个良好的教学课件不仅能将知识点以更加直观的方式呈现在课堂上，还能在教学中锻炼学生的思维能力和创新能力，实现对传统教学的改革。因此，教师要结合小学生的实际能力对教学内容进行调整，设计出更加适合小学生特点的多媒体课件。

例如：教师在开展苏教版小学数学四年级下册《对称、平移和旋转》的教学活动时，教师就可以根据教学内容为学生营造良好的学习情景。首先，教师可以通过多媒体设备在课堂上播放物体旋转或者平移的运动轨迹，然后在引导小学仔细观察旋转和平移之间的差别。之后，教师可以通过课件演示物体平移的过程中，鼓励学生尝试对平移进行总结和评价。在课程的最后，教師可以引导学生在课余时间搜集一些与旋转和平移相关的生活现象，并且在进行记录之后要和同学之间进行分享。通过这样的教学方法，可以将教材中的知识点全部概括，不仅加深了学生对知识点的理解，还能在教学中拓展学生的思维能力，通知还能提高学生的应用能力。

（二）通过互联网简化教学的难度

在实际教学中，教师要学会合理利用互联网的优势，通过提高教学的生动性和趣味性，来简化教学的难点和重点。小学阶段的学生，逻辑能力和思维能力还不够健全，他们更加适合直观的教学方法，而数学课程的教学内容又非常抽象，小学生很难理解，因此，教师可以通过互联网技术使教学内容更加直观在，这样不仅能简化教学的难点，还能有效的激发小学生的学习兴趣。[2]

例如：教师在开展苏教版小学数学四年级下册《三角形的认识》的教学活动时，在引出教学内容之前，教师可以通过多媒体设备向学生播放一些三角形的图片，例如：警示盘、木屋顶、金字塔等等，先引导小学生进行观察，图片中的这些物体都是什么形状，教师将学生熟悉的生活场景与教学内容相结合，很快就能激发学生的学习兴趣。之后教师在将三角形每个部分的定义设计成教学课件，通过课件将三角形更加直观的展示在课堂上，从而加深小学生对三角形的理解。在课程的最后环节，教师还要鼓励小学生尝试搜集一些三角形状生活实例，从而达到巩固课堂知识的目的。教师按照小学生的学习特点简化了教学的难点，从而有效的提高了教学的效率。

（三）通过互联网强化课后巩固

教师在开展小学数学教学活动时，仅仅帮助小学生掌握课堂上的知识是远远不够的，同时还要在课余时间对知识点进行巩固，这样才能使学生构建自己的知识体系。互联网+的背景下，教师可以通过微课微课对教学内容进行调整，并通过调动小学生的积极性来巩固教学内容。小学生可以在互联网上搜集学习资料，教师也可以教学内容发送给学生，这样学生对知识进行巩固时就可以不用受到时间和空间的限制，从而提高教学的效率。

例如：教师在开展苏教版小学数学四年级上册《可能性》的教学活动时，教师就可以将微课视频的教学方法融入到课堂中，让学生先对教学知识有个初步的了解。通过微课视频可以将教学中的难点和重点进行归纳，同时还能将教学内容与实际生活相结合，从而在提高学生思维能力的同时还能培养他们的应用能力。在教学的巩固阶段，教师可以将微课视频发送到班级中的微信群里，号召小学生的家长要监督他们巩固课上的教学内容，有了家长的陪伴，学生更加容易理解教学的内容。

（四）通过互联网建立完整的评价体系

提高小学数学教学效率除了开展高校的教学活动之外，教师还要制定完整的评价体系。传统的评价方式不仅片面，针对性也很低。因此，教师可以通过互联网建立完整的评价体系，同时还能通过其他交流平台，将教学成果和学生的反馈进行展示。例如：教师可以建立微信群，百度贴吧，或者短视频平台，不仅增加了展示的范围，还能在社会的关注之下调整教学方法。评价越全面，就越能提高教学的效率。因此，客观性的评价对教师创新教学方法和提高教学质量有非常重要的意义，科学的评价还能有效的推动教育事业的持续发展。

总结

总而言之，在互联网+的背景下，教师要想提高小学数学课程的教学效率，首先要改革自己的教学观念，创新教学方法，同时还要不断提升教师自身的综合能力，才能在激发小学生学习兴趣的同时提高教学的效率，从而使小徐生能够实现全面发展。

参考文献：

[1]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：134.

[2]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：82.