提高农村小学低年段学生计算正确率的策略探究

黄美桂

摘 要：小学低年级阶段是培养学生各种能力与素质的重要时期，所以作为老师，应该在该阶段全面了解学生，制定适合学生发展的教学计划。而计算能力在学生整个学习以及以后的工作中都有着重要作用。提高学生计算能力和提高计算正确率是低年级教学的首要任务。本文围绕提高农村小学低年级阶段学生计算正确率的策略展开讨论。

关键词：小学低年级;计算正确率;有效策略

在如今的农村小学低年级的教学过程中，很多学生在计算时使用计算机，严重影响了学生的计算速度和计算率，忽略学生计算习惯的养成会导致在数学学习以及其他学科的学习过程中出现各种各样的错误，花费大量时间在计算上，以至于导致学生的成绩不能够有所提升。面对农村小学教学中出现的各种问题，探讨有效策略，从而解决这些问题。

一、培养学生计算兴趣

学习兴趣对学生学习来说尤为重要，没有了学习兴趣，学生就不能投入到课堂中。然而计算教学中如果没有运用正确的教学方法，就会导致课堂乏味，枯燥。因此在教学过程中可以创设相应的教学情境，多为学生提供计算训练的机会，教给学生多种计算的方法，让学生达到计算准确且计算速度快的目的，优化小学课堂。

例如：在讲《20以内的进位加法》时，通过复习上节课旧知识，引入本节课内容，给学生时间让学生口算。为学生展示运动会图片，吸引学生注意，根据图片提出问题，理解并掌握凑十法。再通过实物演示，提供学生球和盒子，让学生具体操作，互相交流，加深印象。接下来教给学生交换加数位置的计算，如6+5=11，5+6=11，通过相应的计算练习，引导学生从多方面多角度分析和思考问题，运用不同的方法。总结学生计算中经常出现的问题，避免同学犯类似的错误，浪费大量时间。让学生在具体情境中进行练习，采取多种训练形式，真正达到锻炼的目的。

二、加强学生口算的训练

口算是学生笔算的基础环节，加强学生口算训练，提高学生口算能力是提高学生计算正确率的前提条件。在农村的教学过程中，每个阶段学生的发展特点，认知水平都不同，这就需要老师根据学生特点设计教学内容。口算是小学低年级的教学过程中的重要内容，老师可以通过口算游戏，布置相应的口算作业等口算训练形式提高学生口算能力。

三、培养学生计算习惯

良好习惯的养成对学生的学习和生活都发挥着积极作用。首先在教学过程中规范学生书写，避免出现字迹潦草、格式不规范的现象。其次，引导学生仔细审题，看清题目后再答题。另外培养学生认真计算的习惯，看清数字和符号，运用相关的计算方法。最后答完题后要进行检验，验算时要细心且有耐心，及时发现错误，并加以改正。

例如：在小学一年级《十几减7，6》授课时，为大家出示画面，让学生说一说画面内容，让学生数出图片中有几只猴子？（13只）藏在树后面有6只，计算地面上有几只？让学生讨论并计算出结果，13-6=7。让学生谈谈是如何思考的，再改变题意，假如藏在树后面有七只，地面上有几只猴子？转变思维，给学生留出时间去思考，提醒学生注意审题，得出结果，13-7=6。在学生计算的时候，老师进行巡视，对书写不规范，字迹潦草的学生加以正确引导。再通过课堂训練，让学生口算出结果，大家进行订正，针对个别的题目，让学生谈谈思考方法，并且在黑板上写出计算过程，老师对学生的结果进行评价，鼓励和表扬表现好的学生，给大家做出榜样示范，从而提起学生对书写的重视。计算完后让学生进行检验，以确保计算的正确性。接下来总结课上知识点，加强学生的巩固与掌握，并且布置相应的课下练习，强化训练，掌握方法，加深记忆。

提高农村小学低年级计算正确率是当前老师面临的巨大挑战，因此老师应该根据新课程理念，制定符合学生的教学策略，发散学生思维，通过创设情境让课堂变得更加活跃，通过加强口算等一系列训练，提高学生各方面能力与素质，促进学生全面发展，推动农村小学教学发展的进程。

参考文献：

[1]郗润璞.浅谈新课改背景下提高农村小学数学教学质量的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：57-58.

[2]程璆. 如何提高小学低年级学生计算的准确率[J]. 新课程（小学）， 2016（12）.