新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析

聂己未

摘 要：随着新课改深入，对高中数学教学工作开展提出新的要求，需要教师积极转变教学理念，优化教学方式。特别是在新高考背景下，要突破传统教学中存在的弊端，培养高水平人才。基于此，本文主要就新高考背景下的高中数学教学重要性及原则进行分析，并提出具体的策略以供参考。

关键词：新高考;高中数学;教学原则;策略

新高考模式虽然实施的是科目选考方式，但是数学这门学科依然作为必考科目，由此可见，数学学科的重要性，需要教师做好数学教学工作，结合新高考背景，深入了解当前高中数学教学原则，并结合具体情况选择合理的教学策略，以此不断提高学生数学学习效果，促使其选用的教学模式符合新高考要求。

一、高中数学学科的重要性

高中阶段的数学课程，是学生学习高等数学的重要基础，只有掌握高中数学基础性知识，才能够更容易的接收和学习高等数学内容，以此不断提高自身能力。另外，高中数学课程的学习还与学生生活具有密切联系，促使学生能够将所学习的高中数学知识应用在生活问题中。因而高中数学这门学科是学生学习的重点，需要教师予以重视，切实做好高中数学教学工作，顺应新高考发展趋势[1]。

（一）高中数学是高等数学的学习基础

高中数学这门课程不仅是对学生前期所学习知识的扩展和延伸，同时还是接下来知识学习的重要基础。进入高中阶段后，学生所接收的数学知识会涉及到多个方面，如集合、函数等。另外，在高等教育中涉及到的有关管理学、会计学等均与高等数内容相关。若学生对高中数学所学习的基础知识不够牢固，会使得后续的学习较为吃力[2]。

（二）高中数学与日常生活密切相关

通过对生活观察能够发现，生活中有比较多的案例与学生所学的高中知识相关。比如，某一球队的粉丝，通过利用排列组合算术，将自己所喜爱的球队在一个赛季中的比赛场地进行计算，进而便于自己更好的收看;CPI指数存款利率数据发生的变动，可帮助人们进行合理理财等。针对这些知识和数据，都是经过数学计算得出的结论。由此可见，高中数学与生活息息相关。

二、新高考背景下的高中数学教学原则

为切实做好新高考背景下的高中数学教学工作，作为教师要能够在教学中遵循具体的教学原则，具体包括育人为本的原则、着力完善的原则、科学高效的原则。下文就对这几点原则进行着重探究和分析[3]。

（一）育人为本的原则

育人为本作为当前新高考模式下的基本原则之一，将其纳入在高中数学教学中，有助于教师明确教学工作方向，且在教学思路上更加符合新高考背景要求，进而保证数学教学工作进行的合理性[4]。因而作为高中数学教师，在教学中要能够坚持育人为本的原则，注重学生各方面的成长，加强学生核心素养和探究能力的培养，并将其落实到具体的教学工作中。

（二）着力完善的原则

在现阶段高中数学教学中，教师应遵循着力完善这一原则，将其作为教育工作开展的价值取向，正确看待学生。从规划教学方案入手，提高学生数学成绩。在此环节中，教师要能够尊重学生之间的差异，且在设计教学方案中要能够考虑到这一点，满足每个学生学习需求，进而达到着力完善的数学教学效果。

（三）科学高效的原则

对教师而言，科学高效性可提高其教学效率和质量，因而可作为当前高中数学教学工作开展的基本性原则。众所周知，进入高中阶段的学生所面临的学习压力比较重，教师通过此原则进行教学时，需要在设计教学方案中注重其科学性，确保学生在面对繁重学业中能够不断提高自身学习效率。

三、新高考背景下的高中数学教学策略

在现阶段新高考背景下，作为高中数学教师要想进一步提高数学教学效率和质量，则要注重教学策略的选用，在遵循教学原则的基础上选择合理的方法，以期能够吸引学生学习注意力，积极主动的参与数学课堂活动。对于高中数学教学策略的选用，教师可结合以下几点进行[5]。

（一）教师应积极转变教学思想观念，营造出良好的学习气氛

新高考数学教学制度在高中教学工作中是否得到落实，与教师教学思想观念相关。在当前新高考背景下，作为高中数学教师要想确保课堂教学顺利进行，首先要能够积极转变和调整教学思想理念，利用现代化教学思想进行数学教学工作，进而能够为学生学习营造出良好的环境。比如在教学中可通过情境式的教学，吸引学生学习注意力，提高数学学习效果。

（二）培养和提升学生数学兴趣，为学生全面发展奠定基础

不论是在原先教学模式学习下，还是在当前新高考背景中，数学作为必考科目，必须要予以重视，切实做好教学工作。在高中数学教学中，教师首先要能够激发学生对这门课程学习的兴趣，促使其能够积极主动参与课堂教学[6]。

比如在学习《立体几何初步》这章内容中，教师可通过对现代化教学手段的使用，也就是借助多媒体为学生直观展示具体的几何体图片，如水立方、鸟巢等，这样做容易吸引学生的注意力，激发学生数学学习的热情，进而切实提高数学教学效果和质量。另外，教师在数学教学工作中也可适当的组织学生参加具体的实践活动，比如在学习《简单几何体的面积和体积》这节内容中，教师可组织学生选择某一个几何物体，让学生对所需要的模型可进行制作。在引导学生制作的过程中，能够让学生对有关柱体的知识进行了解和认识，进而为接下来的知识学习奠定基础。

（三）突出学生主体地位，提高学生独立学习能力

在过于高中数学教学中，大多数教师为了能够进一步提高学生数学成绩，会特别注重重点知识的讲解，所以在教学速度上会比较快。对于这种教学形式，容易让学生在学习中出现机械化现象，进行重复式学习会影响学生学习热情。在当前新高考改革背景下，作为高中数学教师要结合新课程要求，尊重并体现学生的主体地位，让学生在数学学习中能够充分发挥主观能动性。结合现阶段教师数学教学情况看，大多数教师都是以合作式教学模式进行。在具体教学中应用合作式教学模式，有助于学生自主學习能力的提升，因而教师在此教学中要做好引导工作，对学生数学学习进行合理指导[7]。

比如在学习有关正弦函数的图像和性质相关内容时，教师首先要对学生进行小组分配，之后引导学生对一些比较简单的计算公式进行讨论，接着可给学生安排具体的学习任务，让学生以小组合作的方式学习。如，给学生具体的余弦函数图像和具体性质，让学生对正弦函数图像所具备的性质与特点进行对比和讨论。在这种教学模式的应用下，不仅有利用教师对学生自主学习能力的培养，同时还加强学生之间的合作意识，为其全面发展奠定良好基础。

（四）合理运用思维导图法

教学实践证明，思维导图法应用在高中数学教学中，不仅能够提高课堂教学的高效性，还在加强学生理解和记忆方面发挥重要作用。因而教师在数学教学中可才采用思维导图教学法，帮助学生快速掌握和记忆数学知识点，以此能够有效提高高中数学教学效果和教学质量。在高中阶段中的数学课程，所涉及到的知识点较为密集，因而相应的思维导图规模也会相对较大，教师若选用传统黑板手绘的形式为学生展示思维导图，则会影响教学进度。为有效解决这种情况，教师在应用思维导图过程中，可借助多媒体设备展示思维导图，以此能够节省教师绘画时间，保证课堂教学效率。

比如在给学生对“三角函数”这节内容进行复习时，这节内容涉及到的主要有三角函数图像、性质和概念等知识点，针对这节内容，教师可通过对思维导图法的使用，将各个知识点内容以关联的形式利用设备进行绘制，之后将所完成的思维导图制作为多媒体课件。在此教学中，教师可通过对多媒体设备的操作，根据具体的思维导图为学生呈现出关于三角函数所涵盖的各个知识点，并进行详细的讲解。在这种教学方式的辅助下，不仅能够让学生认识到思维导图形成的过程，还有效提高其复习效果。

结语：

綜上所述，在当前新高考背景下，对高中数学教学提出新的要求，这就需要教师切实做好数学教学工作，尊重学生之间的差异，加强对学生独立自主学习能力的提升。通过本文深入分析，教师在高中数学教学策略上可从培养和提升学生数学兴趣，为学生全面发展奠定基础、突出学生主体地位，提高学生独立学习能力、合理运用思维导图法等，以此能够切实提高学生数学学习效率，满足新高考发展需求。

参考文献：

[1] 刘阳萍. 高中数学课堂探究式教学与学生创造能力培养的策略研究[J]. 神州，2019（20）：147.

[2] 吴家全，龚圣龙. 策略于胸道法自然——高中数学起始课教学策略的实践与探索[J]. 中学数学月刊，2019（2）：8-9.

[3] 罗燕. 基于研究性学习的高中“数学建模与探究活动”教学设计研究[D]. 重庆：重庆师范大学，2019.

[4] 施海燕. 感悟真谛，回归本真——探究高中数学生活化教学法[J]. 数理化学习（教育理论），2019（9）：23-24.

[5] 何月. 巧施压勤提问 ——谈问题链在高中数学课堂中的创新应用[J]. 数理化解题研究，2019（36）：14-15.

[6] 龙婷婷. 基于数学实践能力培养的高中数学问题情境的创设研究[D]. 重庆：重庆师范大学，2019.

[7] 张林. 新高考背景下高中数学课堂如何培养学生的核心素养[J]. 数理化解题研究，2021（12）：42-43.