小学综合实践项目化学习的过程性评价的策略研究

邓青

【摘 要】小学综合实践科目与其他科目有着较为明显的差异性特点：在教学活动中，其并不会强调教学过程的“术业有专攻”，而是注重课程的综合化、多元化特点在教学环节的集中表达。在这种情况下，以单一的知识体系为核心的教学模式很难满足综合实践课程的教学要求。落实项目化学习理念，围绕综合实践教学活动开展过程性评价，能够为教学活动的落实提供新的支持。

【关键词】综合实践;项目化学习;过程性评价

綜合实践课程将信息技术教育、研究性学习、社区服务和劳动技术教育等教学指导体系纳入到自身的授课范围当中，在教学指导环节，其教学内容与教学要求更加复杂。要发挥出综合实践课程的教学指导价值，教师必须建立更为科学的教学指导评价体系，以项目化教学为核心教学结构，以过程性评价为教学参考标准，逐步提升教学活动的整体质量。

一、针对项目化学习目的落实过程性评价

作为一种对学习过程、学习能力等综合素质进行评价的重要手段，过程性评价强调对客体价值的判断，从评价的主体要求、评价的完整认知等角度落实教学评价工作。在当前的教学指导活动中，评价过程被定义为一个构建客体价值的过程。由此，强调过程性评价活动的目的性特点，专注课程性评价活动的目标开展评价工作，才能在根源上解决评价指导活动中存在的矛盾问题。

对于综合实践教学活动来说，项目化学习构建了以“项目”为核心的教学模式，在教学指导活动中，其对活动内容、活动要求作出了明确规划，在学生参与综合实践活动的过程中，可围绕学生的学习目的落实过程性评价工作，展现教师对于学生的关注，强调项目化学习理念的有效化、科学化实施。以涉及信息技术教学的活动为例，在开展项目化学习活动之前，教师要求学生设计学习目标，并根据学生的学习目标落实过程性评价，在评价的过程中，学生所设计的项目化学习目的必须遵循由浅入深的基本原则：了解信息技术、应用信息技术、升华信息技术。针对项目化学习活动的整个过程，教师可建立流程化的教学指导机制：对学生的学习目的发起过程性评价，要求学生了解信息技术的发展史，对信息技术技能进行训练，逐步开发学生的信息技术应用能力。在过程性评价的过程中，教师必须强调学习项目目的在教学环节的表现，要求学生结合固定的信息技术技能给出明确的学习目标，如利用ppt制作科普课件，在网络上检索关于环境污染的信息等。学生给出的学习目的越明确，整体的学习质量才能得到保障。

二、围绕项目化学习方法落实过程性评价

项目化学习方法以“教学项目”为核心教学元素，在落实教学活动的过程中，一切教学工作都要围绕“项目”的相关要求展开，在这种情况下，如何应用项目、如何配合项目进行学习成了学生所必须解决的第一问题。在尝试建设评价机制的过程中，教师可围绕项目化学习方法落实过程性评价机制，对学生进行分组，在分组之后对学生的综合素质进行评价，以此来确定项目化学习活动的最终要求，提高过程性评价的可用价值。

以研究性学习活动的教学为例，在小学综合实践课程中，教师可围绕“生物的生命历程”这一话题构建教学项目，与学生开展教学互动，要求学生配合相关项目完成研究性学习活动，对不同生物的成长特点、发育特点进行记录，并根据学生最终的记录成果建立相应的过程性评价机制。在这一环节，学生对生物知识、生物理论进行应用，并根据教师的教学要求开展实践性研究活动：观察昆虫的一生，观察植物的一生，将成果记录下来。部分学生对于研究性学习活动缺乏认识，选择观察“乌龟”“大象”等动物的生命历程，研究活动不切实际。一些学生则选择实体动物培养，以此来完成生物知识的探究任务。但所选择的生物对象具有一定的危险性。在项目化学习过程中，教师必须结合过程性评价对学生的学习方法进行纠正：对于无法执行、危险性较高的探究性学习活动，应该及时在过程性评价中进行纠正，借助虚拟化学习、互联网学习等方式重新规划项目化学习活动的执行手段，在根源上解决项目化学习活动中存在的矛盾问题。

三、依据项目化学习问题落实过程性评价

在综合实践教学活动中，项目化学习理念的落实为学生创造了更多的“提出问题”的机会，在项目化学习活动中，学生能够根据项目的教学目标、教学内容设计相应的学习计划，并结合项目要求提出相应的互动问题。在这一环节，项目化学习不再是一种约束学生思维的手段，而是开发学生能力的重要途径。鼓励学生在项目化学习活动中提出问题，围绕学生的问题落实过程性评价，能够帮助教师重新规划教学活动。

以综合实践教学活动中的实践活动为例，教师发起以“中国水墨画”为主题的实践探究活动，要求学生对中国水墨画的特点、历史进行归纳。在项目化学习活动中，学生会针对中国水墨画的创作特点、情感元素设计多个问题：中国水墨画具有怎样的艺术特质？在国际上享有怎样的地位？结合实践调查活动，完成水墨画知识的搜集任务，对水墨画的艺术特点进行整理归纳。在学生针对项目化学习活动提出问题时，教师可围绕学生所提出的相关问题、相关问题的答案落实过程性评价，确定综合实践教学活动的基本方向。在综合实践科目的教学中，项目化学习为学生提供了流程化、系统化的学习模式，促使学生细化各个学习细节，提出学习问题。针对学生所提出的相关问题落实过程性评价，强调教学元素在当前教学活动中的表现，有助于学生艺术修养与综合实践能力的提升。项目化学习理念注重各种教学资源、教学素材的整合，在“中国水墨画”的实践探究活动中，学生需要先理解水墨画的含义与创作特点，随后才能完成水墨画知识的学习、水墨画技能的训练工作。针对教学要求设计相应的过程性评价机制，对学生所提出的学习问题落实评价，才能在根源上纠正学生的学习行为。

四、根据项目化学习经验落实过程性评价

在综合实践教学活动中让学生有所收获，有所成长，才能保障相关教学活动发挥出最大的教育价值。在小学综合实践教学活动中开发学生的能力与思维，教师可借助项目化学习模式重新规划教学工作，借助过程性评价体系来补充当前的教学内容。依靠项目化学习导入知识、依靠过程性评价帮助学生形成正确的自我认知，才能保障项目化教学理念的顺利落地，开发出综合实践课程的最大价值。