提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践

王玉洁

摘 要：在素质教育推进的过程中，教师在开展初中生物教学时要注重提高生物教学的有效性，抓住初中教育阶段的黄金期，让学生通过生物学习不仅获得知识技能的提升，也能够运用生物知识解决生活中遇到的实际问题，实现科学思维的拓展。文章就初中生物课堂教学有效性问题进行相关探究，旨在为推动初中生物教学质量的提升提供一定的借鉴和参考。

关键词：初中生物;课堂教学;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.073

初中生物是初中阶段教学的重要基础性学科，在开展生物教学的过程中，教师要从素质教育的角度出发，让学生实现技能和能力的双重提升。教师也要在教学中善于利用教学资源，通过生活化的教學方式，让学生能够将理论知识与实践相联系，形成生物学习的相关素养，由被动学习转变为主动学习，从而促进个体实现可持续发展。

一、初中生物课堂教学有效性的意义

课堂教学的有效性指的是教师从教学实际情况出发，在科学教学理念和思路的引领之下，让学生在学习的过程中实现学有所得、学有所乐，构建更为完善的能力体系。初中生物是初中阶段的关键性科学学科，不仅是培养学生科学思维的重要组成部分，也是对学生个体能够产生深远影响的理科科目。在进行初中生物教学有效性提升的过程中，教师需要深入研究初中生物的特点，结合学生的学习现状，帮助学生扭转对初中生物的刻板印象，真正融入学习的过程中，得到能力和素养的双向促进与提升。

在传统的初中生物课堂教学过程中，教师往往忽略了对学生进行兴趣培养以及创新思维的引领，导致初中生物课堂教学较为死板，学生能够得到的能力提升有限。所以，为了促进学生的长远发展，教师要在初中生物教学的过程中融入更多的教学探索，让学生掌握生物学习的方法，从而实现教学目标[1]。

二、初中生物课堂教学有效性提升的相关策略

（一）增强学生的生物学习兴趣

初中生物教材中包含很多理论知识，一些学生由于自身认知能力有限，基础知识薄弱，往往觉得这些理论知识枯燥乏味、难度较大。这种畏难心理也直接影响了初中生物教学的高效开展。所以，在提高初中生物教学有效性的过程中，教师尤其要注重对学生生物学习兴趣的培养，帮助学生树立学习自信心，发现生物学习的乐趣所在，从而将注意力集中到学习上。教师可以将生活中的生物知识和课堂理论教学内容相结合，让学生认识到生物学习并非脱离实际的，而是能够指导实际生活的。在开展新课程教学时，教师也要有意识地激发学生的学习情绪，提高学生课堂学习的自觉性。教师也要在鼓励学生、激励学生的基础上，构建和谐的生物学习氛围，带动学生情绪，融入学习，从而有效地吸收知识。

（二）丰富教学资源，营造趣味性课堂

对正处于身心发展关键时期的初中学生开展教育时，教师要把握学生的学习特点，将更多趣味性的内容融入教学的过程中，让学生能够从另一个角度切入生物教学。所以教师也需要把握学生的学习心理，在教学的方式方法上进行调整，以适合学生的主体发展需要。

在讲解教材的过程中，教师可以通过丰富课堂教学资源、优化教学内容的方法，帮助学生实现轻松愉快地学习，在不知不觉中完成知识的获取以及转化，提高教学质量。对于教学资源的使用，教师可以和多媒体进行结合。比如，教师可以从宏观的角度，用卫星地图让学生对地球生物有一个整体性的概念和认知。这种运用多媒体将知识点直观立体展现出来的方式，可以调动学生对知识的学习兴趣，增加对未知领域的探索动力。与传统的生物教学相比，学生的知识吸收率更高，而且有利于学习能力的构建，提升学生的自主探究能力。教师也可以给学生播放与生物知识相关的视频短片，激发学生更强烈的好奇心，从而完成对新知识的学习。

教学资源的使用也包括教学工具的相关投入，生物学习涉及诸多的生物实验设备，这些仪器的使用能够有效实现手脑联动训练。学生在使用实验设备的过程中，教师也要引导学生从生活的角度出发，基于自己的生活体验进行实验设计。这种实验操作的方式不仅趣味性更强，还能够让学生学会使用实验器械，掌握实验方法，在实验的过程中实现学习有效性的提升。

（三）开展生活化教学，增强学生的实践能力

生物学科同样是一种与人们生活密切相关的自然科学。生物知识已经延伸到人们生活的各个领域，教师在进行教学时为了切实提高教学的有效性，增进学生对知识的理解，可以将生活中的一些实际场景以及案例延伸到课堂教学中，让学生能够对生物知识形成更加直观的感受。生活化的案例也能够让学生将在课堂上学习到的内容运用于实际生活中，用来解决实际问题，促进学生问题解决能力的提升。对此，教师要结合教学的内容，将生活化的案例融入其中，让学生先从自己的生活体验出发探索解决方案，再运用生物学知识解决案例问题，从而培养实践应用能力。

为了增强学生的实践能力，教师也可以在教学的过程中融入一些实地调查，让学生围绕学校或家庭环境进行实地考察及调查研究，分析校园附近的动植物分布情况，并将这些动植物的生存方式以及条件列成实验报告，加强学生对于生物知识的掌握能力。在此类实践活动中，学生学会了实验报告的撰写方式。教师在此过程中也要注重联动小组教学，让学生之间进行讨论并总结，掌握生物知识的论证方式，在提出观点之后进行分析及论证。实践活动也要和生活化的议题相联系，加强学生对周围生活问题的关注，实现课上课下的联动，让实践和生活化教学更好地相融合，加强学生对于知识的理解和认知。

（四）在教学中灵活设问，培养自主学习能力