适应新形势的农村班级管理浅议

张正刚

一、传递爱心温暖学生

在現实工作中，由于受到评价的制约和观念的影响，农村学校班主任往往对班级管理工作重视不够、缺乏耐心，或者方法简单、态度生硬。少年儿童经常会犯错误，存在缺点不足，但大多数情况都是由于心智不成熟，想事简单，活泼冲动造成的，是成长路上必然要经历的过程，学生出现问题一般不是故意的，没有不良动机，教师很多时候不能认识到这一点，对学生的错误缺点看得过于严重，缺少包容理解，从而不能彰显爱心、耐心。如果老师的爱只埋藏在心里，表现出来的更多是严厉、严格，没有让学生真切地感受到教师的关心与爱，因此，班主任要通过脸上的笑容、亲切的话语、信任的目光、真诚的交流等各种具体的行动，把关爱传递给每一个学生，用关爱温暖每一个学生。如果我们真心关爱学生，我们就会为他们的进步感到喜悦，为他们的成功感到欣慰，为他们的欢乐感到高兴，为他们的烦恼感到忧心，对他们的错误能够宽容，不因学生不听话而生气，不因学生成绩差而歧视。我们喜欢与他们在一起，时刻关心每个学生的思想表现和学习生活，我们的爱就能让学生真切地感受到，我们自然就成了学生的良师益友，学生愿意听从老师的教导，这样班级管理工作就能有效开展。对班主任来说，管理学生不再是苦差事，而是一种美好的工作享受和生命体验。

二、培养自我教育意识

由于当代学生自主意识和独立意识很强，专制式的管理容易引起学生的抵触情绪。因此，班主任要把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育活动，一定要用民主方式管理班级，使每个学生理解到好的班规对这个集体的重要作用，良好班集体对一个人成长的重要意义，激发学生的主人翁精神，调动学生参与班级管理的积极性和主动性。要通过商讨选举方式制定班规、建立班委，使学生主动地、负责任地提出自己的建议与看法，这样形成的班规由于是学生自己讨论制定的，学生就有一定自觉遵守的意识，约束力较强;班主任要注意与班干部的沟通，注意指导他们的管理方法，提高他们的管理能力。同时，发动学生积极参与班级日常管理，每个人都承担班级管理或服务的任务，通过班主任、班干部的监督检查，使每个人都能认真履行自己的职责，形成牢固的责任意识，这样班级管理就能井然有序地进行，班集体就真正成了学生自我教育的平台。

三、通过活动熏陶教育

当下，很多农村学校受多种因素制约活动较少，老师也担心开展活动会减少学习时间，影响学习成绩，开展活动意愿不强。这影响了学生身心的健康成长，妨碍了学生的全面发展和特长培养，也挫伤了学生学习的积极性。儿童身心处于快速成长期，健康的身心是学生成长和发展的关键，也是完成学习任务的保障。因此，班主任要安排班级经常开展内容丰富、形式多样的活动，如演讲比赛、知识竞赛、辩论会、体育比赛、才艺展示、书画展、野游等。通过开展各种活动，使每个学生都发现自己的兴趣和特长，展现自己的才华和优势，培养学生的自信心，开阔视野，增长见识。特别是后进生在活动中展现自己的特长与优点，能够克服自卑心理。活动中的交流，能够增进学生之间的友谊和师生之间的情感;活动中的合作，有利于培养学生的团结意识;活动中的互助，能够培养学生乐于助人的品质;活动中的情绪宣泄，能够有效调节学生的不良情绪，使其形成健康心理品质;在活动中学生感受到别人的关爱和集体的温暖，能够培养集体主义意识，潜移默化地受到良好的影响与教育。

四、要有平等交流意识

由于当前社会交往的多样性和广泛性，学生的平等思想已经形成，他们更加渴望情感雨露的滋润，需要真诚的思想交流，对老师的话已不会像过去那样言听计从了，他们不仅会考虑老师的话是否正确，还会考虑在心理上能否接受。这就要求班主任放下架子，付出真情，平等地与学生进行交流，如师生见面也可以是教师主动向学生问好，了解学生是否理解教师的讲解时可以把问话“同学们听懂了没有”换成“老师我讲清楚了没有”，这样往往效果更好。真情的投入是育人工作的内在要求，班主任既要通过班会、晨会等集体活动对学生进行思想品德教育，更要注重单独和小组的谈心交流，要针对不同特点的学生通过面对面、电话、周记、微信多种形式谈心交流。不仅在学生出现问题时谈心教育，还要重视平常的谈心交流，如拉家常、谈论学生关注的时事热点等，了解学生学习中的困难、思想上的困惑、生活中的问题，这些平常的谈心交流能够消除师生间的隔阂，增进师生的情感和信任，这样学生才愿意跟我们亲近，内心世界才会向我们敞开，也愿意倾诉他的心事与苦恼，班主任才能全面了解学生的思想动态，有的放矢地做好思想教育工作，师生交流能够起到“润物细无声”的教育作用。

总之， 只有班主任不计回报地对学生付出自己的关爱，尽职尽责，持之以恒，不断探索研究，学习完善教育管理理念，我们的班级管理工作才能适应时代的发展和要求，才能达到预期的目标。