初中语文阅读教学中文本细读的有效策略

车文娣

摘 要：新课程改革背景下，阅读在语文教学中的地位逐渐提升。学生在有效的阅读过程中，增长了见识、丰富了思想内涵，有效提升了学生的鉴赏水平、审美能力等，最终促进了学生的全面发展。因此，教师必须立足初中语文阅读教学现状，充分借助文本细读的模式，不断提升课堂阅读效果。文章以初中语文阅读教学为例，对当前阅读教学现状进行了详细的分析，并在此基础上提出了文本细读的教学策略。

关键词：新课程;初中语文;阅读教学;文本细读;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.069

在初中语文阅读教学中，学生只有通过文本细读的模式，才能深刻理解文本内容，与作者形成情感共鸣，最终促使学生在阅读的过程中，全面提升语文核心素养。

一、初中语文阅读教学现状分析

（一）教学理念滞后

教学理念是教师开展阅读课堂教学的核心，直接决定了阅读教学设计和教师的教学行为等，是影响初中语文课堂教学质量的重要因素。研究发现，教师在开展阅读教学的时候，依然受传统阅读教学理念的束缚。一方面，教师在开展阅读教学设计的时候，忽视了学生的学习需求，一味地按照自己的想法进行阅读教学设计。在這种情况下，初中语文阅读教学与学生的阅读需求不相符，致使学生阅读兴趣低下。另一方面，教师在开展阅读教学的时候，受到传统应试教学理念的制约，常常将阅读教学的重点放到基础知识的讲解上，忽视了对学生其他能力的培养，根本无法满足当前的阅读教学需求。

（二）对阅读教学重视程度不够

阅读作为初中语文课堂教学中的重要组成部分，通过有效的阅读教学，可有效提升学生的阅读理解能力，使学生在阅读的过程中，体会到语言的魅力，掌握更多的语言表达方式，最终提升自身的审美能力。但是初中教师在开展语文教学活动的时候，依然受到传统教学理念的束缚，对阅读教学重视不够，常常将其置于次要地位。同时，教师在开展阅读教学的时候，经常按照传统教学理念，指导学生自学阅读内容。在这种模式下，学生基本上都是按照自己的喜好选择阅读材料，难以真正提升学生的阅读能力[1]。

（三）过度关注学生的成绩

在传统的初中语文阅读教学中，教师受到应试教学理念的制约，常常以提高学生的语文成绩为目的开展阅读教学。在这种阅读教学理念下，教师在开展阅读教学的时候，基本上都是将相关的知识罗列出来，甚至还会将自己的思考投射给学生。另外，在阅读的过程中，教师常常将所谓的“标准答案”作为唯一的标准。如此一来，学生虽然能够在阅读中获得较高的分数，但是无法掌握文章的精髓，根本无法达到阅读教学的真正目的。

（四）阅读教学方式陈旧

在当前的初中语文阅读教学中，教师在开展阅读教学的时候，深受传统应试教学理念的制约，所选择的教学模式比较陈旧。具体来说，教师在开展阅读教学的时候，基本上都是对一篇文章展开详细的讲解和分析，忽视了学生对文章的分析、思考等。在这种教学模式下，学生始终处于被动接受知识的状态，根本无法满足当前的阅读教学需求。另外，还有部分教师在开展阅读教学的时候，基本上都是按照既定的教案生搬硬套地进行知识内容的讲解，致使阅读教学效果不佳[2]。

（五）文本细读开展效果不佳

针对语文阅读教学，早在20世纪初期，朱自清、叶圣陶等就提出了“精读”“透彻地了解”等概念，这与文本细读的阅读教学理念不谋而合。学生在文本细读的过程中，不仅增强了阅读的兴趣，也对文本内容形成了深刻、全面的了解，促使学生在阅读的过程中，与作者形成情感对话，全面提升了初中语文阅读效果。但是在目前的初中语文阅读教学中，文本细读教学模式的实施情况并不乐观。一些教师在具体的阅读教学中，并未对文本细读给予高度的重视。一部分教师在开展阅读教学的时候，仅仅是对重点知识和内容进行讲解，对文本中的细节和内涵等则一概不提;还有一部分教师在具体阅读教学中，常常是对文本中的细节一带而过，无法提升学生的阅读能力等[3]。

二、初中语文阅读教学中文本细读的有效途径

（一）咬文嚼字，细读文本

关键字词、语句是组成文章的基础，也是文章的精华，是代表文章主旨的重要单位。具体来说，作者基本上都是通过文章中的一些特定的字词和语句等，将自己的情感表达出来。同时，在写作的时候，还特意借助一些精美的词语，提升了作品的文学性、可读性。因此，教师在引导学生开展文本细读的时候，必须要引导学生通过咬文嚼字的方式，借助关键词句等了解作者的情感，进而提升阅读的质量。这就要求教师在开展文本细读的时候，应结合文章中的重点字词、语句等，引导学生在阅读的过程中，充分发挥自己的想象力，对作者的遣词造句能力进行品味赏析。

（二）以文章细节作为切入点，开展文本细读

通常情况下，作者在写作的时候，常常将自己想要表达的情感、内容等蕴藏在文章的细节中。文本细读就是要求学生在阅读的过程中，应关注文章中的细节，深刻了解作者的情感，并从细节中发现文章中所蕴含的美。只有有意识地感悟文章中的美，才能不断提升自身的阅读水平。因此，教师在引导学生开展文本细读的时候，必须要注重文章的细节，并以此为切入点，引导学生对文章中的细节进行感受、品味和揣摩，并在这一过程中，领悟作者细节描写的目的，与作者产生情感共鸣，进而对作者的情感形成更加真切的了解，最终提升文章阅读的质量[4]。

（三）借助情景再现，帮助学生更好地理解文本内容