初中地理教学中环保理念的渗透探析

李荣霞

摘 要：全球环境问题的日益严重，要求教师在平时的学科教育中要对学生渗透环保意识，而地理作为一门与实际生活息息相关的学科，更要承担起培养学生环保理念的重任。教师在开展地理知识教学时，要注重对学生环保理念的培养，在教学内容中进行环保知识的渗透，确保学生能够从小建立起较强的环保意识，承担保护环境的责任。文章针对初中地理教学如何有效渗透环保理念以及环保理念在初中地理教学中进行渗透的重要性进行具体分析。

关键词：初中地理;环保理念;课堂教学;渗透

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.065

社会的进步带来了经济的迅猛发展，在这一发展过程中，自然环境不可避免地遭到破坏。物质水平的提升使得人们的很多需求逐渐增多，对自然资源的开采力度也在不断加大，而很多自然资源都是不可再生的，过度开采和使用不仅会破坏生态平衡，也给人类的生存带来了巨大的威胁。在这种形势下，对学生进行环保理念的渗透迫在眉睫。

一、初中地理教学中渗透环保理念的重要性

（一）提高学生的环保意识

初中地理教材中既包含各种气候及地理知识，也包括人类活动与自然环境之间的关系，这些知识的呈现直接体现了气候与环境对人类生存和发展的重要意义以及气候与环境的破坏给人类带来的巨大威胁。因此，教师在教学过程中对学生进行环保理念的渗透，能够有效提升学生的环保意识，让学生将地理教学中学到的知识主动与实际生活联系起来，意识到环境破坏带来的重大影响。地球是人类赖以生存的重要家园，人类从事的所有活动都与地球上的生物息息相关，只有学会与大自然和谐相处，才能为我们人类的生存与发展提供有力的保障。如此，学生在学习地理知识时，才能够主动从环保的角度对各种知识进行思考，发现人类的行为对自然将会产生哪些影响，预见这些行为在未来会给人类带来怎样的后果，思考这些问题后，学生就会在日常生活中自觉主动地约束自己的行为，从小事做起，保护环境，节约资源。

（二）提高学生的环保能力

综上我们可知，在地理教学中渗透环保理念，能够提高学生的环保意识，然而，仅仅具有环保意识还是远远不够的，教师还需要教授给学生实用的环保技能，确保学生在日常生活中能够开展有效的环保行动。地理教学中，不仅要教授给学生关于地理与气候的各种知识，还要教会学生如何对大自然和生态环境进行保护。将环保理念融入地理教学中，教师就能够有意识地将各种实际环境污染问题与教学内容结合起来，引导学生对这些环境污染问题的治理展开思考。学生将所学到的知识应用于解决实际问题中，积极思考有效的解决对策，不仅提升了地理教学的实效性，也确保学生能够掌握更多实用的环保技巧，学生的环保能力也得到了有效提升。学生的环保能力越强，代表学生的环保素养越高。平时学生在地理课堂上学到各种环境保护的实用方法，在生活中，能够主动将这些方法用于实践中。例如，在学到水资源匮乏的知识时，学生能够在生活中主动节约用水;在学到大气污染的知识时，学生能够在家庭中为父母普及绿色出行的环保理念，平时尽量乘坐公共交通工具出门，减少大气污染……这种身体力行为环保做贡献的举动，真正体现出了学生的环保素养。

（三）提高课堂教學效率

初中地理知识本就与生活和环保联系密切，教师在教学活动中渗透环保理念，能够有效提升地理课堂教学效率。在将教学内容与环境保护结合起来的过程中，教师需要充分挖掘教材中的环保元素，确保环保知识与教材内容能够进行有效的融合。同时，教师还需要具备创新的教学思维方式，能够将二者有机结合起来，既要保证所涉及的内容能够紧密贴合教材，又要确保设计的内容能够引发学生的学习兴趣。基于这种要求设计出来的教学内容，质量更高，课堂教学氛围更活跃。学生在高质量的教学内容中，显示出更大的教学参与热情，积极主动地跟随教师的节奏，对各种问题展开思考，并对各种环境保护问题提出自己的想法与建议。在思考与回答问题的过程中，学生的大脑思维得到充分的激发，思考能力与学习能力都得到更好的发展，也对环境保护问题有了更加深刻的认知，有了更多自己的想法。这种突显学生学习主体性的教学方式，促使学生掌握了更多实用的学习内容，培养了学生的综合素质与学习能力，课堂教学取得更加显著的效果，教学效率也得到了有效的提升。

二、在地理教学中进行环保理念渗透的有效策略

（一）挖掘教材内容，深化环保意识

新编写的地理教材中，涉及环保知识的教学内容占据了大量篇幅，由此我们可以看出，环境保护是初中地理教学中的重点教学内容。地理教材在世界人口分布、水土资源的开发以及我国地形地势等内容中都渗透了环境保护的知识，需要教师在进行教学时，将这些隐藏的环境保护内容充分挖掘出来，确保学生能够真正在学习地理的过程中，形成更好的环保意识。在利用地理教学进行环保理念渗透时，教师要以教材内容为落脚点，在讲述教材内容的基础上，不断深化学生的环保意识。在讲述各种自然资源的内容时，要结合当前的时事，让学生意识到现实中所存在的过度开采、地表下沉等严峻的生态问题。在学习各种环境污染问题时，要结合学生实际讲解现实生活中所存在的空气污染、水污染、环境污染问题，让学生通过学习地理知识意识到环境保护的迫切性和必要性，平时能够主动践行各种环境保护的行为，并积极主动地对周围的人进行环境保护知识的宣传，营造更加和谐的环境保护新局面。

（二）开展实践活动，培养环保习惯

想要通过地理教学渗透环保理念，教师就要将环境保护的教学工作落到实处，通过开展各种环保实践活动来增强学生的环保活动体验感，从而养成良好的环保习惯。而环保习惯的养成并非一朝一夕之功，要求学生在长期坚持的过程中自然而然地形成。教师对学生环保理念的渗透工作也要通过长期的实践活动来完成。许多地理活动都可以用来开展实践活动，促进学生环保习惯的快速养成。比如，水资源的教学内容可以开展的实践活动就有调查水污染情况以及讨论水资源保护的有效措施等。这些实践活动都应由学生自主完成，教师只在活动前做好引导工作和准备工作即可。学生通过调查走访、小组讨论、实验探究等实践方式，既能真实地了解当前环境污染现状，也能通过自己的思考和学生间的讨论，为有效解决这些环境污染问题提出更多可行性方案，以改善当前的环境问题现状。学生在实践与讨论的过程中，深刻意识到环境污染的严重危害性，通过对解决办法的讨论，找到一些实用的解决措施，平时也能主动践行自己提出的方案，如此，学生的环保习惯也能在坚持的过程中顺利形成。