篮球模块教学在高中体育教学中的有效性

张浩

摘 要：随着高中体育改革的进程不断推进，社会各界对高中体育教学中的篮球模块教学越来越重视，课程改革要求在课堂上要把“学生为主体地位”作为实践开展的指导思想，将“模块教学”的教学思想融入高中体育教学中，逐渐形成一个动态和开放的体育教学体系，最终达到提高篮球教学的目的。

关键词：篮球;模块教学;高中;体育;对策

篮球模块教学相对于传统的篮球教学来说在很多方面都有着很大的优势和良好的教学效果，其根据新课标来对教学目标进行合理的设置，将分组教学作为教学展开的方式，让所有学生无论基础好坏都对篮球的学习充满信心，最终达到教学目的。

一、深入学习精神，转变教育观念

体育老师在开展高中体育教学中应用篮球模块教学时要贯彻落实好“健康第一”的指导思想，将这个指导思想融入教学的各个环节中，让学生逐渐对篮球课程的基本概念、上课流程和模块有一个清楚的理解和认识。同时教师一定要明白在篮球课堂中开展模块教学不仅要向学生展示篮球的相关基础知识和运动技能，还要向学生不断传授和阳光体育有关的知识、内容，让学生在心中逐渐形成健康第一、阳光体育的有关意识，培养学生终身体育的意识，让学生逐渐产生主动进行体育活动的欲望，让学生在体育活动中体会到快乐。

比如，在传统的教学模式下，很多体育老师在上课时都会将自己作为课堂的主体，然后进行篮球相关知识的讲解和相关动作的演示，而学生扮演的仅仅是一个旁观者，没有真正地参与到课堂中，因此应用篮球模块教学后将教学分为多个模块，这样学生对篮球有了一定的了解，在上课时也会激发出学习的兴趣。如比赛教学法，其适用的对象就是那些已对基础知识和技术动作掌握不错了，并有一定的运动天赋。而分层教学法适用于那些身体素质和技能水平较弱的学生，因此要根据不同层次学生的不同能力來完成具有针对性的学习任务。

二、因材施教，精心设计教学

篮球模块教学中主要分为两个重要部分：“质”和“度”。所谓的“质”在篮球模块教学中是指模块教学开展的难度系数，根据教学实践表明，篮球知识和运动能力相关知识的难度系数应略微高于学生的接受能力，只有这样的教学才会对学生充满吸引力，学生在课堂上也会将注意力集中起来。如果教学内容的难度系数都在学生的接受范围之内，那么可能激不起学生对篮球知识的学习兴趣，也不会将注意力集中起来，并且还有可能带来一系列的安全事故，给学生的人身安全带来极大的威胁。另外，如果教学内容的难度系数过高，严重超过学生的接受能力，学生在学习过程中也难以体会到篮球带来的开心和快乐，可能也会因为学不会相关的内容而变得更加沮丧。当确定了选择篮球模块教学后紧接着就要考虑如何提高这种教学方式的有效性，这就需要老师对教学的步骤进行精心的设计。

比如，如果体育老师选择的是分层教学法，那么就要根据分层教学法来对教学对象进行合适的分组，根据他们具体的特点来对教学环节中的每一个步骤进行精心的设计，只有做到对教学步骤精心的设计才可以保证每一个环节都井然有序地进行，保证不会出现问题。只有将教学中的每一个环节都落实好，才能真正提升教学的整体质量效果。

三、设置互动环节，增加交流沟通

作为一名体育老师要明白与人进行交流和沟通是一项基本的技能，因此在教学开展过程中老师可以设置互动环节，在互动中实现老师和学生的共同提高和进步。

在对学生评价的过程中也要交流和沟通，如果体育老师仅仅凭借自己的主观臆想和眼中看到的学生的表现来对自己教学效果的好坏进行直接评价，很有可能产生片面的结果，所以学生要想获得最为真实的反馈，就可以在课堂上设置互动环节，和学生进行一对一的互动或一对多的互动，在互动过程中对学生的建议和想法进行仔细的聆听。

比如，老师在开展教学时可以就某一个知识点或技能动作来向学生进行提问，在这个环节中，可以一对一地对学生进行考核，也可以让一群学生共同展示来进行学生的成绩考核，同时从侧面会反映出老师教学效果的好坏。在这个过程中老师也可以让学生对自己的课堂教学提出意见和建议。

总而言之，模块教学是篮球教学中一种全新的教育方式，但这种教学模式目前仍存在着很多问题需要老师不断探索和摸索然后对其进行不断改正和更新。体育教师要勇于承担这一责任，在教学模式实践过程中对其进行不断优化和完善，提高篮球教学的有效性，提高学生的学习成绩，帮助学生更好地成长和发展。