运用小组合作学习，提高高中思想政治教学实效

王丽娟

摘 要：新课程改革和素质教育的推进，使教师把小组合作学习作用在教学过程中，其根本目的是提高高中思想政治教学的实效性。小组合作学习的方法有很多好处，一方面能调动高中生学习的主动性，使他们之间交流学习方法、心得，提高解决问题的能力，进而提高高中思想政治教学的实效性。根据高中生的学习情况、思想政治学科的知识内容以及笔者自身的教学经验，提出明确学习目標、激发学习兴趣、注重学习交流等策略，从而有效提高高中思想政治教学的实效性。

关键词：小组合作;高中思想政治;教育教学;实效性

高中是学习的关键时期，教师要想调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，就必须利用小组合作学习的方式来组织教学工作，使学生充分认识到合作的重要性，提高学生思维发展和探究能力的同时，也使学生适应社会的发展。高中思想政治教师要对学科内容和学生的学习情况定期进行总结，创设有效的小组合作学习方法，使学生提高小组合作的意识，进而提高课堂的教学质量和效率。

一、明确合作目标，提高合作价值

高中阶段的学生具有较强的自我意识，不管是在学习还是生活方面，他们都有着自己的想法。所以教师在运用小组合作学习的过程中，应遵循高中阶段学生的特点来组织教学工作，拉近教师与学生的关系，把课堂时间归还给学生让其自由讨论，使他们在小组合作学习中真正认识到合作带来的优势，培养他们独立解决实际问题的能力，让他们在小组合作中更好地发展自己，从而提高合作价值。

例如，在“色彩斑斓的文化”这一节内容的学习中，在正式进入课堂之前，教师可以利用多媒体向学生展示一些图片，图片上显示的是服饰的变化，几十年前，人们的服饰颜色都是暗沉的色调和单一的款式，而现代人的着装则是颜色混搭，款式多样。发现人们服饰的变化后，教师可以通过提问来引发学生思考：“通过两幅图片的对比，你发现了什么？”让小组展开讨论，并找学生回答：“经济的发展，社会的进步以及文化的丰富综合作用下产生的结果。”

二、调动学生参与合作学习的主动性

高中生由于学习压力大、课业负担重，导致一些学生丧失了学习的积极性，甚至还影响其他学生的学习。教师针对这一现象，可以对这些学生进行课后引导，教会他们如何在沉重的课业学习中放松自己。教师要在合作学习中重视学生参与合作学习兴趣的培养，使他们提高自学的能力，带动思维的发展，进而提高思想政治课堂的实效性。

例如，在学习“世界文化的多样性”这一节内容时，教师可以为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，从而激发学生的学习热情。在进行课程学习前，教师可以利用多媒体创设有效的生活情境来吸引学生的注意力。利用这种方式，不仅能使学生的学习兴趣高涨，活跃课堂气氛，还能使他们增强文化自信，树立热爱祖国文化、尊重其他各国文化的观念。

三、注重学习的交流和反馈

教师的多重身份对学生的学习和自身的发展都起着重要的作用。在小组合作学习中，教师要加强对学生的教学启发和干预，这里所说的“干预”绝不是思想的灌输，而是教师对学生学习的评价和反馈。如果教师一味地让学生进行小组合作学习，而不对其的学习成果进行合理、科学的点评，必然会造成学生思维的混乱，以至于达不到预期的效果。思想政治课本的内容，往往和学生的生活实际相关联，所以，教师要对学生进行正确的引导，加强与学生的交流和探讨，促使每个学生在遇到问题时都能引发自己的思考。

例如，在学习“影响价格因素”这一节内容时，教师可以根据“供求影响价格”这一标题，让学生合作交流：为什么供求会影响价格？体现在生活中的哪些方面？对这个问题，每个学生都能根据自己的生活经验来进行解答：在夏天时，西瓜处于供过于求的阶段，所以价格会便宜;而在冬天，西瓜不属于应季水果，它处于供不应求的阶段，所以价格就会很贵。学生通过举生活中常见的例子，能加深对这个知识点的记忆，从而使每个学生在回想这一知识点时，都能很好地理解，从而避免错误的产生。

小组合作学习是素质教育影响下产生的一种新式教育教学方法，被广大教师运用于教学活动中，并取得了良好的教学反响。在思想政治教学中有效实施学生小组合作学习的方法，不仅体现了教师教学观念的更新，摆脱了传统教育的束缚，还有助于营造良好的、活跃的课堂氛围，推进学生思维的发展，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高高中思想政治教学的质量和水平。

参考文献：

白羽.思政理论课“小组合作式学习”的探索[J].教育探索， 2013（12）.