教是为了学生会学

彭波嘉

摘 要：在素质教育背景下，小学语文教学越来越重视培养学生核心素养，自主阅读能力的培养可以激发学生学习的内在动力，提升学生的语文素养。针对小学生自主阅读能力培养策略进行探究。

关键词：小学生;自主阅读;培养策略

自主阅读是指学生通过自主的认知特征和行为进行阅读的方式，该阅读形式强调的是激发学生学习的内在动力，让学生意识到自己是学习活动的主体，进而主动投入到阅读教学过程中，锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力，提升其语文素养，养成良好的阅读习惯。自主阅读能力的培养不仅能提升学生的语文学习效率，还可以让学生切实感受语文学习的乐趣，从而主动学习语文。

一、培养学生的自主阅读习惯

小学语文教育的最终目的是为了培养学生的自主阅读习惯，提升学生的语文能力和逻辑思维能力，进而促进学生的全面发展。小学生由于年龄尚小，对于世界、对于知识拥有强烈的求知欲，该阶段是培养学生自主阅读的关键时期。教师作为教学活动的组织者和引导者，在实际教学过程中要强调学生的主体地位，做到从教到学的转化，给学生提供更多的探究机会，引导学生进行自主学习。为此，教师可以灵活运用问题教学法，引导学生通过对问题的思考，引发阅读兴趣，进而培养学生的自主阅读习惯。如学习民间故事《牛郎织女》时，教师可以先提出问题：为什么牛郎和织女没有在一起？然后让学生带着问题阅读课文，并在阅读过程中寻找自己的答案并与其他同学进行交流讨论，活跃学习氛围，调动学生学习的积极性。

二、组织开展小组合作学习

合作学习是目前教育教学中的高效学习模式，也是新课标所推荐的教学模式，其主要通过集体的合作及智慧来共同解决学习中遇到的难题，进而促进师生、生生间的有效沟通和互动，构建良好的学习氛围。在合作学习模式实施前，教师需要充分了解学生的基本情况，比如学生的个性、阅读基础、阅读水平、做事方式等，从而更加科学、合理地进行分组，保证每个小组中都具有不同学习能力的学生，以便小组成员间相互学习，取长补短。比如，在学习《陶罐和铁罐》时，教师可以通过提问：“你更喜欢陶罐还是铁罐，为什么？”让学生根据自己所持的观点分成“喜欢陶罐”和“喜欢铁罐”两组进行辩论，让学生感受到语文阅读的乐趣，从而更加积极地进行阅读，进而提升其自主阅读能力。

三、重视学生的阅读方法

阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，需要长期不断地坚持。在这个过程中，正确的阅读方式可以帮助学生打开知识的大门，更好地解决阅读中可能出现的问题，提升自主阅读的质量。而想要培养学生的正确阅读习惯，教师在学生学习过程中要起到引导作用，多向学生传授有效的阅读方式，帮助学生找到适合自己的阅读方式，以切实提升学生的阅读能力。目前小学生常用的阅读方式包括：记、摘、剪、标、理、用等等，学生可以在教师的引导下根据自己的需要有机结合，活学活用，更好地进行自主阅读。如在学习神话故事《精卫填海》时，学生可以通过查阅资料等方式来扩展阅读素材，以便更好地理解该文章内容。

四、教师及时参与评价及指导

教师积极参与评价和指导，是培养小学生自主阅读能力的关键。由于小学生的知识水平有限，在自主学习的过程中容易遇到一些问题，这就需要教师充分发挥其引导作用，通过给予学生合理的建议，引导他们找到解决问题的正确路径。同时，教师还要及时对学生的阅读能力客观评价，以帮助学生更好地认识自己的能力，从而树立更贴近实际阅读的目标，帮助学生不断提升自己。教师在进行评价时不仅要根据学生的课堂表现，更要结合学生的实际情况进行科学评价，对于自主阅读内容完成较好的学生进行表扬和鼓励，更好地激发学生的潜能。

五、合理设置自主阅读能力培养目标

自主阅读能力的提升不仅可以丰富学生的知识面，培养学生的逻辑思维能力，还可以帮助学生积累写作素材，提升学生自身的写作水平。但小学阶段，学生的心智尚未成熟，缺少独立思考能力，没有阅读习惯或阅读无目的，导致其自主阅读能力较差。为此，教师作为教学活动的引导着，要充分发挥教学引导作用，帮助学生合理设置自主阅读目标，以更好地调动学生的积极性，让学生在阅读工程中积极思考，更好地发掘阅读教学的价值。比如，教师可以在课前布置预习问题，引导学生积极进行课前阅读，并通过对问题的思考，更好地构建自己对文章的理解，从而提升阅读效率。或者课后教师可以让学生通过对文章的回忆，将课文内容用自己的话讲出来，以加深学生的理解和表達，刺激学生的自主阅读欲望。除外，教师还可以组织阅读活动，引导学生加强课外阅读，培养学生的阅读兴趣。

总而言之，小学生自主阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一个动态渐进的过程，在日常教学过程中，教师必须要重视学生的阅读兴趣培养，引导学生养成良好的阅读习惯，以此提升学生的自主阅读能力。

参考文献：

[1]张杰.中小学语文自主阅读能力培养策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：803.

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[5]陈庆鹏.从阅读到悦读：谈小学生自主阅读能力的培养策略[J].教学管理与教育研究，2019，4（21）：43-44.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“小学生自主阅读能力培养策略的探究”（课题批准号：GS[2019]GHB0486）的研究成果。