基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究

梁晓弟

摘 要：在知识时代，中华传统文化日益彰显出别具一格的魅力，我国语文学科发展日益注重于培养新课标所提出的核心素养理念。对于处在小学阶段的学生而言，增加小学生的识字量、阅读量，提升学生阅读速度，提高阅读思考能力和思维创新能力尤为重要。在新课标的核心素养理念之下对小学语文阅读教学策略进行研究，希望可促进小学语文教学发展。

关键词：小学语文;核心素养;阅读教学

时代的发展决定人才的培养方向，语文学科作为素质教育基础学科之一越来越受到各界重视。核心素养理念渗透在语文学科时会有其独特的内涵，针对小学语文教育而言，主要表现在学生对于汉字和语言的积累和应用、对文字阅读和语言表达的应用以及对文学审美和创新思维的培养。

一、小学语文阅读教学的重要性

核心素养理念主要目的是培养学生与时俱进塑造社会所需要的能力和素质，体现学以致用。小学语文阅读教学须在该理念指导之下进行，培养学生阅读思考能力，提升小学生阅读的质和量，赋予学生更广阔的阅读空间，促进小学语文教育教学事业发展。

从提升小学生阅读量方面进行分析，小学阅读教学的基础就是拓宽学生识字量和拓展学生阅读数量，并通过聆听名家范读和跟读培养学生阅读兴趣和对文学美的感受，进一步促进学生积极主动进行阅读活动。从提升小学生的阅读本质方面进行分析，阅读教学的开展在一定程度上可锻炼学生阅读速度，学生因人而异，有的学生逐字阅读会导致阅读效率低下，有的学生一目十行会造成阅读囫囵吞枣，因此需要教师有效引导开展阅读，促进学生阅读理解能力和创新思维的提高。从促进学生阅读思考能力方面分析，书籍是人类进步的阶梯[1]，阅读是一种行为，但阅读本身却可以将书本知识转化为个人思考以及对自我和社会有用的信息，从而与时俱进培养社会所需要的能力。

二、基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究

（一）学生阅读量的积累

小学语文教学活动不应该仅仅局限于课本教材和答题技巧的解读，不能以填鸭式教学来磨灭学生学习的主动性和积极性。小学语文教师应当贯彻落实新课标的核心素质理念，丰富学生阅读材料，拓宽学生阅读的知识面，丰富学生阅读数量。与此同时，要引导学生理解教材考点和知识点，在选取阅读材料时需要注意学生阅读的年龄段和接受度，因材施教，提高学生阅读的主动性和积极性。

（二）培养深度阅读

语文是一门语言类学科，不能仅仅局限于阅读一个方面，阅读和写作是相互促进和相辅相成的，想要培养提高学生的阅读能力就必须重视写作的重要性。写作在一方面可以培养学生创新思维和独立思考的能力，另一方面可以促进学生换位思考，站在作者的角度看问题，可以更好地理解教材及阅读材料中作者的用意。故而，教师可以在教学活动中积极引导学生进行文章创作、人物仿写和感想写作等多位一体培养学生的阅读能力。

（三）反复、对比阅读

古人云：书读百遍，其意自见。[2]教师在小学语文阅读教学活动中不仅需要注重提升学生阅读的量，更要关注阅读的质。从学生阅读质量的提升角度而言，教师需要引导学生对于同组文章进行反复阅读，对比文章之间的写作风格、修辞手法、文章结构、人物形象以及思想感情等方面的区别和差异，并且文章选取需要考虑学生的年龄段、接受度和理解能力等现实情况，且文章选取数量以三到五篇为宜。例如，教师可选取思想感情相似或修辞手法相似的四篇文章，引导学生理解文章内容，把握文章重点，反复阅读且对比阅读，体会文章的相似性和差异性，并可以扩展阅读同类文章，在反复阅读和对比阅读中锻炼阅读技巧，提高阅读能力。

（四）开展趣味阅读活动

寓教于乐，小学生因其年龄特点和智力发育等具有好奇心强、活泼爱玩等特点，因此教师在进行阅读教学活动时可以在活动开展之前调查学生的兴趣爱好，选取活动形式并设计活动方案，提供奖品予以激励。活动形式可以采取趣味朗读、模仿诵读、趣味问答等多种方式，朗读时需要引导学生采取风趣易懂、简单幽默的方式，通过小组合作增强学生之间的交流和互动。

（五）联系现实生活

小學阶段的学生因其智力发育和理解能力的限制，教材和阅读材料中出现的部分社会现象描写可能会难以理解，因此在阅读活动中需要教师联系实际情况予以解读，帮助学生理解。教师在开展阅读活动时需要提前阅读并选取适合学生年龄段并且切合小学生日常生活的阅读材料，并引导学生在阅读时留意现实情况的描写，并在日常生活中感受文章的语言表达和描写，以理论联系实际，促进学生观察生活并发现日常生活中的美。

三、结语

综上所述，小学语文教师应当重视日常教学中阅读活动的开展以及学生阅读能力的提升。在贯彻落实新课标核心素养理念的基础之上，教师应探索小学阅读教学的可操作性和教学效率的最大化提升，培养与时俱进的高素质人才。

参考文献：

[1]纪秀娟.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].试题与研究，2021（13）：79-80.

[2]慕小英.语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略[J].学周刊，2021（17）：139-140.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究”（课题批准号：GS[2020]GHB0878）的阶段性研究成果。