新课程标准下高中语文教学中文化传承的研究

摘 要：高中阶段的语文教学承担的使命与任务不应该仅仅局限在教材中教学内容的完成，语文教学本身能够达成、需要达成的目标有很多，其中文化传承就是其中一项重要内容。

关键词：新课标;高中语文;文化传承

一、新课程标准下高中语文教学中的文化传承

中华文化博大精深，源远流长，是民族的根基，也是国家的瑰宝。经过长时间的沉淀，中华文化以其深厚的底蕴影响了一代又一代的青年，其中的優秀传统文化更是与基础教育相渗透、相融合，潜移默化地影响着中国青年的思想行为。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》中明确提出：“高中语文课程是祖国语言文字运用的综合性与实践性课程”，在课标中还明确了“文化传承与理解”方面的核心素养目标，也就是要通过高中语文课程的实施让学生“热爱传统文化，自觉继承中华民族传统文化与革命文化。”

因此，在新课标的要求下要格外重视中华优秀传统文化在高中语文课程教学中的传承。要让文化传承与课程教育融合，让学生了解中华优秀传统文化的起源、传承和特点，从而培养学生正确的人生观、价值观，同时培养学生对于中华民族的自豪感以及对国家的热爱之情。

二、文化传承在高中语文教学中渗透的作用

1.有效提升学生语文学科素养

通过优秀传统文化在高中语文教学中的渗透，可以有效提升高中生自身的语文素养。以高中语文必修2第二单元的先秦、南北朝诗歌为例，其内容与中华传统优秀文化的衔接较为融洽，教师可以根据教学内容，将优秀传统文化重新编排，从而让学生在学习传统文化的同时，提升自身的语文能力和语文修养。除此以外，还可以通过朗诵诗歌、背诵古诗的形式来学习古诗以及古诗中所包含的优秀传统文化;通过古诗的背诵，学生能够体会到古诗的格律美，再通过将朋友之间珍贵友谊的传统文化融入其中，不仅可以培养学生对古诗学习的语感，也能够培养学生对友谊的珍惜之情。

2.开展思想品德教育的有效途径

高中阶段由于学生的身心尚处于不断发展的阶段，正是学生形成人生观、价值观的重要时期。因此，教师在中华优秀传统文化与教学内容融合的过程中，也要重视对学生思想品德的教育。比如，可以在教学内容中融入爱国、仁爱、仁义等民族优秀传统美德。以必修1第一单元的《沁园春·长沙》为例，教师可以通过内容的讲解，再将革命先烈舍身取义、浴血奋斗的故事讲解给学生，将优秀的革命历史中所体现出的文化精神，通过教学内容传达给学生，从而促进学生思想品德的形成，实现对学生人格的塑造。

3.能够有效激发学生学习动机

通过传统文化与语文教学的结合，可以激发学生对语文学科学习的兴趣。由于传统文化的学习不仅需要学习中国优秀的传统文化，同时也要关注国外优秀的传统文化，汲取国外优秀传统文化中的优点，而在学生学习国外和中华优秀传统文化的过程中，学生对国内外的节日、习俗、娱乐和衣食住行等生活习惯和传统文化有了一定的了解，打破了传统填鸭式枯燥无聊的语文教学模式，提高了学生语文学习的兴趣。

三、新课标下文化传承在高中语文教学中的落实策略

1.基于诗歌朗诵，传承传统文化

在新课标下，高中语文教学要想更好地传承优秀传统文化，将传统文化和语文教学内容有效结合，就必须要重视诵读教学。教师可以通过组织诗歌朗诵比赛的形式来激发学生对诗歌朗诵和诵读文章的兴趣，从一遍一遍地诵读中去体会文章内容中所体现出来的优秀传统文化，从而加深学生自身对文章内容的理解和优秀传统文化的掌握，达到传统文化与语文教学相渗透相融合的教学目标。

2.创设教学情境，优化传统文化教学

高中语文学习最重要的是培养学生学习语文的兴趣，而在信息化不断普及的当下，教师通过创设教学情境，开展情境教学的方式，可以有效提升学生学习语文的兴趣。比如，在优秀传统文化与教学内容相融合的过程中，教师可以通过多媒体设备或者通过组织学生对话、学生参演的形式来创设文化教学的情境，让学生身临其境，真切地感受到优秀传统文化的魅力，从而达到更加有效的教学效果。

四、小结

新课标中落实“文化传承与理解”方面的语文课程教学目标是具有实际意义的，本文重点探究了“文化传承”在高中语文课程教学中的现实意义、实施策略。整体的探究还是为抛砖引玉，关于实际意义、策略等方面的研究还需更加深入。

参考文献：

付强.《新课标》下的高中语文古诗词鉴赏教学内涵与特点[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）：48.

作者简介：矫翠翠（1987—），女，学历：大学本科，研究方向：中级语文。