提升核心素养

涂永坤

摘 要：在高考形势改革背景下，高中教育发生了很大变化，因此，对高中化学教育也提出了一些新要求。基于此，该怎样引导高中生更好地学习化学知识，怎样面对新的高考形势，是高中化学教师充分重视的问题。同时还要及时更新教育理念，构建出更新颖的教学模式，给学生核心素养的进一步发展创造良好条件。

关键词：新高考形式;高中化学;核心素养

高中生的可塑性较强，且具有良好的接受能力，是培养、发展学生核心素养的重要阶段。学生若能够在此阶段形成良好的核心素养，不仅能够促使其综合学习能力的不断提升，也能够给其之后的学习成长带来积极影响。因此，在日常教学中，高中化学教师应准确把握契机，从不同层面入手，进一步强化高中生核心素养培养。

一、转变教学观念，加强实践操作

首先，新高考背景下，为了进一步提升高中生的化学核心素养，教师应及时更新教育理念，充分尊重学生的主体地位，除了要为学生传授丰富的化学知识，还要创造有利条件强化学生自主学习能力的培养，以此从不同层面来激发学生学习兴趣与探究欲望。

其次，新高考背景下的高中化学教学离不开实验，作为高中化学教学的关键组成，实验不仅能够从不同层面来挖掘学生各方面潜能，也能够强化学生自主学习能力的培养，锻炼、提升高中生的动手操作能力，为其核心素养的形成发展奠定良好基础。

二、注重理论与生活实践的有机整合

新高考背景下高中化学教学中，为了更好地培养学生的核心素养，教师应重视授课内容与实际生活的密切联系。在日常教学过程中，教师可以通过一些生活现象、物品的引入来丰富授课内容，优化教学环节。这样既有助于课堂教学有效性的显著提升，也能够引导学生正确认识学习化学知识的价值与乐趣，可以明确该怎样解释生活中的一些化学现象，给其之后的学习、应用积累丰富经验与方法。

例如，某教师在开展“爱护水资源”的教学活动时，就让学生自己在家中测试水资源中的可溶物，或者是利用网络来查找与水资源相关的资料。基于此，在下节课讲解相关知识点之前，对学生进行提问，这样既可以提升学生的课堂参与度及授课效率，让学生对所学知识产生透彻理解与深刻印象，也能够引导学生懂得节约用水。

三、积极引导学生展开小组讨论

为了给学生核心素养的进一步发展创造良好的条件，在日常教学过程中，高中化学教师可以引导学生以小组合作的形式来进行化学知识与相关问题的分析讨论。这样既有助于培养学生的思辨能力，让学生在与组员讨论中获得更多启发，也能够培养学生真正学会倾听他人、尊重他人，且在合作探究中，学生的探索欲、创造欲也会得到全面激发。

例如，某教师在讲解“肥料和农药”的相关知识点时，就在课堂教学中组织学生以小组讨论的方式来分析农药的優缺点。在此基础上，教师还深入学生群体，密切观察学生的讨论情况，及时为学生解答一些疑惑，帮助学生解决讨论中遇到的难题。在此过程中，学生既可以对所学知识点产生深刻印象，也能够形成良好的合作意识，为其之后的化学学习奠定良好的基础。

四、引用丰富多彩的教学手段

新高考背景下高中化学核心素养培养中，为了帮助高中生打好基础，高中化学教师应及时更新教育理念，积极尝试更新颖的教学手段，以此来构建更生动、高效的化学课堂，吸引更多学生全身心参与其中。且基于新颖、先进的教学手段也能够设计出更有趣、多样化的教学活动，给学生化学核心素养的全面发展创造良好的条件。在课堂教学中，教师可以引用多媒体来为学生播放一些在实践操作中难以观察到的实验现象，通过放慢的功能，让学生更清晰地观察到产生了怎样的实验现象，或者是为学生播放一些学生实践操作起来具有一定危险性，或者是难度较大的化学实验，以此来尽可能减少安全事故的发生。且通过对演示实验的反复观察，学生在亲身操作中也会清楚地认识到哪些地方需要特别注意，攻克难点。且在观察中，学生的思维也会得到进一步激活，基于色彩鲜明的图片以及生动形象的视频，学生也会越来越喜欢化学学科，从而积极主动地参与到教师组织的各项教学活动中。

综上所述，高考改革对高中化学教育提出了新的任务与要求。对此，在日常教学中，高中化学教师应把握各种契机，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，给学生良好思维能力、自主学习探究能力的形成、发展创造良好条件。

参考文献：

[1]何梁君.新高考背景下学生化学学科核心素养的培养[J].内蒙古教育，2018（6）.

[2]崔长莲.新高考形势下再谈化学核心素养的培养[J].中学化学教学参考，2018（4）.